紅色文化在幼兒園教育的中的滲透策略

覃華

【摘 ?要】幼兒時期對兒童思想品格的培養有著極為重要的作用，幼兒對祖國未來的發展起到了促進的作用，幼兒園需要將紅色文化作為幼兒精神培養的重點。而兒童在幼兒時期通過對紅色文化的學習，能夠實現對德育教育的有效開展，教師在課堂中對教學活動進行組織時，需要在適當的時機做好對幼兒紅色文化的培養，以此來為未來的國家和社會提供有用的建設人才。因此，本文從紅色文化方面對幼兒園的教學進行了研究分析，并提出了如何有效的培養幼兒的愛國情懷和民族精神，以供參考。

【關鍵詞】紅色文化;幼兒園教育;滲透

紅色文化是社會主義國家獨有的革命文化，具有豐富的歷史文化內涵，是提升黨員素質的精神源泉之一。紅色文化的種類齊全，特質鮮明。另外，由于我國正在進行教學改革，培育核心素養是落實立德樹人任務的重要途徑。若借用紅色文化資源，培育幼兒的核心素養，不僅能夠更好地推廣我國的紅色文化，又能探索具體落實核心素養的新路徑，還可以改進教師的教研能力，重塑幼兒的歷史學習方法。

（一）對愛國主義情懷的滲透

在幼兒園開展教學工作的時候，教師一定要根據幼兒的學習情況，對紅色文化有關的教學目標和任務進行設計。不過，要是教師在設計教學目標的時候，都是以幼兒的能力作為目標，那么在進行教學的時候，教師就只會對幼兒灌輸紅色文化知識，無法重視幼兒的學習情況。要是教師設計的教學目標是為了培養幼兒的愛國主義情懷，那么教師就要重視對思想內涵的培養，并且讓幼兒形成正確的情感認知，并且在課堂上還要以幼兒為中心來進行教學，這樣的方法讓幼兒學習紅色文化，就可以有效地促進幼兒的發展。因此，教師在設計教學目標的時候，一定要做好對愛國主義的考慮，結合幼兒的特點和紅色文化的特點來進行教學。例如：課堂中的教師可以讓幼兒觀看“掃雷英雄斗富國”的視頻采訪，以直接的方式讓幼兒進行觀察和體驗，使其能夠了解到愛國思想具有哪些正確的內涵，并且能夠使其在日后通過成長和學習，具備良好的愛國思想和情懷。同時，在進行課堂教學的過程中，教師需要做好對幼兒的鼓勵，并讓其進行交流和互動，解讀和分析視頻中蘊含著怎樣的愛國情懷。讓幼兒以合作的方式進行探究和討論，以此來使其能夠更加深刻的對課程內容進行認知和理解。使幼兒能夠得到有效的愛國情懷培養。

（二）主題教學方法規范愛國主義行為

借助主題活動的教學方法，就需要將幼兒的愛國情懷培養需求與主題內容相結合，從而使幼兒的注意力集中在課堂當中，進而啟發幼兒的積極性。因此，教師在紅色文化教學過程當中，可以利用主題活動，從而使幼兒能夠更加積極的投入到紅色文化的學習當中。例如：教師需要讓幼兒以互動交流的形式對其進行探討，以此來使幼兒通過探討，從情感上形成準確的認知。同時，教師需要做好對具體節日和紀念日的結合，對實踐活動進行組織，以此來使其能夠從思想上，更加深刻的認識到愛國情懷的重要性。例如：教師可以在清明節對幼兒進行活動組織，讓幼兒到烈士陵園進行掃墓。或者教師可以以紅色文化為主題，對文藝匯演等活動進行組織。通過幼兒對此類活動的參與，能夠使其愛國意識得到良好的培養，同時，還能夠使幼兒更加深入的了解紅色文化程所涉及的內容，使課堂教學能夠更加高效。

（三）對教材內容的充分挖掘

以往教師的紅色文化教學，大多是通過對紅色文化知識的主動講解與傳授，缺乏多樣化的教學方式，并且，大部分教師在進行紅色文化教學時，將專業知識和成績作為了紅色文化教學的重點，進而無法在紅色文化教學中做到對幼兒的愛國意識培養，在教學過程中幾乎沒有對幼兒進行愛國教育。教師需要從生理及心理方面，對這一階段的幼兒進行充分的了解，在進行備課的過程中，需要以幼兒的生理和心理變化為基礎，對教材進行深入的鉆研，并且在教學過程中，需要從思想上與幼兒進行深入的溝通，根據思想內涵以及思想動態，做到對教材和幼兒的充分挖掘，及時做好幼兒的愛國意識培養，同時需要根據幼兒的實際情況，對紅色文化教學內容進行設計，以此來使幼兒通過實際活動能夠獲得更多的愛國主感受。在紅色文化教學中對愛國主義教育的合理融入，能夠實現對良好效果的獲取。

（四）創造良好的教學氛圍

師生的紅色文化的主要教育活動區域是在教室及學校。因此，需要盡量讓學生走出課堂，親自去實地參觀感知，以獲得別樣的感覺，對紅色人物及事跡的認知更加全面，反思更加到位。例如：可以到林偉民與中早期工人運動紀念館參觀，更加生動地感知林偉民參與工人運動的歷程。參觀楊匏安故居，近距離感受楊的家庭以及事業軌跡。參觀中共珠海市第一個黨支部——小濠沖黨支部，了解代表人物鄺任生在全面抗戰開始前后組織、創建黨支部的艱辛歷程。當然，也可以去萬山海戰遺址或烈士陵園憑吊，進一步感知烈士們解放家園時的不易，深刻體會在特定的時空中，以唯物史觀為指引，展限出的家國情懷素養。

結束語：

本論文有助于幼兒園樹立正確的紅色文化滲透觀念，為幼兒園開展紅色文化滲透提供有價值和重要的理論指導幫助。目前，幼兒園紅色文化的滲透還存在著問題，教師滲透觀念的薄弱，傳統節日內容的滲透還不夠深入和滲透的方式單一等。所以，為了改變幼兒園紅色文化滲透現狀，豐富幼兒園傳統節日文化滲透相關理論以刻不容緩。

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（作者單位：銅仁市第二幼兒園）