科技創新競賽驅動下大學生創新創業能力的培養體系研究

馬鴻雁 宋方舟 李夢偉 楊雨潤 張文雅

[摘 要] 創新創業素質是現代大學生必備的一種綜合專業素質，是大學生適應社會經濟發展需要的必要素質。創新創業教育是深入實施“創新驅動發展”、引領科研成果轉化、打造“產學研用”充分結合的重要方式，是培養創新意識、創新想象力、創新能力的支撐力量。該文致力于探索大學生創新創業能力的培養體系，分析了大學生創新創業能力培養的現狀，提出了一種科技創新競賽驅動下的大學生創新創業能力的培養體系。

[關鍵詞] 科技創新競賽;大學生;創新創業能力;培養路徑

[基金項目] 2017年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（2017SJGLX260）;2017年度河南理工大學教育教學改革研究與實踐項

目（2017JG020）

[作者簡介] 馬鴻雁，女，河南焦作人，碩士，河南理工大學安全工程國家級實驗教學示范中心、安全科學與工程學院講師，主要從事消防

教學與管理、創新創業教育研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0091-03? ? [收稿日期] 2019-11-11

在“大眾創業、萬眾創新”的國家大政策背景下，在競爭日益激烈的市場經濟條件下，培養作為國家棟梁的大學生創新創業能力不可忽視。創新創業教育是現代大學生必備的一種綜合專業素質教育，是“創新驅動發展”在知識經濟時代的具體化。在此過程中，就需要探索并建立起創新型教育體系，在教育中讓學生充分發揮創新能力，將所學知識與創新實踐相結合。因此，在教學中，要對當前的教學模式做出分析，使教學內容和形式與大學生創新能力相結合，充分調動學生的主動創造性和實踐熱情。

一、關于創新創業能力的闡述

（一）創新創業能力

大學教育一直都關注學生的創新創業教育工作。何為創新呢？顧名思義，創新就是拋棄原有的舊模式、舊思想，開創一個全新的事物。創新創業是學生在實踐中將所學的知識用于創造一種新思路、新模式的創造性活動。創新是一個民族和國家發展的靈魂，人們在各自的領域中不斷創新才會創造社會價值、經濟價值和推動我們的社會不斷向前發展。大學生是社會主義建設的生力軍，是我國社會主義建設的主要力量。大學生只有在前人的基礎上不斷創新，滿足社會發展的需要，才能推動社會的進步[1]。

（二）創新創業教育

創新創業素質教育是大學生適應社會經濟發展需要必要的教育之一。學校對大學生的創新創業教育是對素質教育的踐行，是推動社會主義建設做出的貢獻。對大學生的創新創業教育，著重培養大學生的創新精神、想象力、創造力、跨學科的系統思維，提高大學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，開創全方位育人體系。大學生創新創業爭取實現科研成果轉化，以達到產學研用的目標，從而形成完整的創新創業教育體系。

二、高校創新創業能力的培養機制現狀分析

（一）學校創新創業體系不完備

1.缺乏完整的創新教育體系。（1）目前高校的教學體系還是比較傳統的教學體系，教學形式比較單一、枯燥，一般采用“學”與“考”結合的模式，很難做到使學習的知識與創新創業實踐相結合。常使學生學了知識不知道如何用，千篇一律的教學使學生產生精神疲勞狀態，厭學甚至棄學，難以激發學生的學習積極性、知識運用熱情和主觀創新性。（2）師資力量較為薄弱，多數創新創業教師屬于兼職，缺少一線的實踐經驗，也沒有全面的調研，這樣的教學效果必定會大打折扣。（3）課程設計不盡合理，教學還停留在理論教學上，缺少與實際相結合的嘗試，屬于紙上談兵的階段，教學質量與效果必然受到較大影響。

2.創新創業指導、扶持政策不完善。在“大眾創業、萬眾創新”的國家政策背景下，地方政府及各學校都出臺了創新創業指導、扶持政策，部分學校的創新創業指導、扶持工作正進行得如火如荼。然而其中存在的形式主義等現象也十分嚴重。例如，就某校當前的創新教育來講，主要是模仿其他學校的課程建設以及成功的案例進行創新教育教學，缺少對學生和學校實際情況的考察。此種形式，只是為了迎合應付上級部門的紅頭文件，實際上并不能為學生提供真正的、適合的創新創業教育，學生無法從中獲取知識、鍛煉能力、培養創新思維，創新創業教育的效果大打折扣。

3.創新創業中心管理不規范。部分學校建有創新創業中心，為學生創新創業活動提供場所。然而，創新創業中心的管理效果卻不盡如人意。有的創新創業中心只是為學生提供了場地，入駐后的管理比較混亂。未能實現對項目進展情況的追蹤，也沒有對日常創新創業的規范與指導，以致未能形成“創意—創新—創業”完整鏈條，導致大多數項目半途而廢，甚至有的學生將創新辦公室當成了自習室，不再開展創新創業活動。

（二）學生缺乏創新創業能力

要培養大學生的創新創業能力，必須理清現存的主要問題。大學生缺乏創新創業能力主要體現在缺乏創新意識、欠缺跨學科與系統思維、創新熱情不高、主動性不強、原創性學術成果缺乏等方面。大部分學生把目光聚焦于考試，學習只是為了考試，對知識的轉化與應用缺乏思考。而且很多創新想法缺乏很好的實踐，剛開始萌生的創新熱情在缺少支持的情況下漸漸消退。被家長或者長輩灌輸創業意味著失敗的理念，漸漸產生恐懼心理。

三、高校創新創業能力培養體系的研究與探索

（一）完善學校創新創業教育體系

1.優化課程體系。優化創新創業課程體系，開設相關的創新必修課程和選修課程，課程內容不只局限于理論教學。建設一個“研究—培養目標—培養方案—課程大綱—評價分析—改進方案”的閉環持續改進教學體系。學生要在學習理論知識的基礎上，進行創新創業實踐，讓學生利用互聯網等工具將所學知識串聯起來并應用到實踐中。開展多種多樣的創新特色課程，形成學生、教師、企業、校友等共同參與的以“創新創業教育”為核心的持續改進體系，構建濃厚的創新創業氛圍[2-3]，搭建創新創業交流學習平臺。

2.豐富師資力量。加強指導教師培養，能夠很大程度加強創新創業教育的成果。減少創新教師的數量，增強教師的學習和培訓機會，提高教師的專業化水平。不止局限于校內教師作為創新創業導師，加大讓學者、校友、創業者等相關人員走進校園[3]，與師生交流經驗，并擔任學生創新創業導師，使得教師隊伍豐富，理論知識與實踐經驗充分結合，更好的引領學生進行創新創業活動，汲取先進創新創業知識，培養創新型卓越人才。

3.改進考核方式。傳統課程的考查方式一般為“平時成績+期末考試成績”，這種模式有利于促進學生學習理論知識和應對考試，但不利于學生對知識的理解與運用，使學生缺乏實踐的機會。在傳統考查方式的基礎上，增加階段性實踐考查，讓學生自主運用所學知識進行實踐，完成一個創新創業作品的初步框架，由教師通過完成內容與質量進行評定，形成“學—用—考”的考核模式[4]。

（二）增強學生創新創業能力

要想增強學生的創新創業能力就要給學生創造更多的實踐機會。斯坦福大學的硅谷模式和劍橋大學的科技區對此提供了很好的參考。鼓勵校企合作，給學生創造更多的創新創業經驗，實現長期有效的合作互動。鼓勵學生進行跨學科交叉融合，產學研融合。經常舉辦校級創新創業類的比賽，使學生融入其中，增強學生的自主學習能力和自主運用知識的能力，讓學生的創新思想越來越活躍。同時利用各個社團開展創新創業活動，增加學生社會活動的機會，鍛煉學生溝通合作的能力，提高創業能力。

（三）營造創新創業氛圍

在整個校園內進行創新創業的宣傳活動，開展創新創業主題周活動，宣傳創新創業扶持指導政策和創新創業優秀代表的事跡，使創新文化融入校園文化。馬斯洛需求層次理論認為，“如果所有的需要都沒有得到滿足，并且機體因此而受生理需要的主宰，那么其他需要可能變得似乎全然消失，或者退居幕后”[5];但是只有物質刺激是不夠的，“人渴望同人們建立一種關系，渴望在他的團體和家庭中有一個位置，他將為達到這個目標而做出努力”。學校要重視校園文化建設，打造濃厚的科技創新氛圍。舉辦新生入學教育科技節，展示學生科技成果、創意作品;支持院系舉辦名家風采講壇，開拓學術視野;打造科技創新載體支撐平臺、創新環境建設平臺、科普影響傳播平臺。此外，鼓勵交叉創新;成立創新創業學院，促進學校教育教學與科技、經濟、社會的緊密結合，加快培養高素質應用型創新創業人才。

（四）構建創新創業獎勵機制

學校構建創新創業獎勵機制，對取得創新創業成就的學生給予獎勵。設立科技創新獎，加大對取得科研成果的學生的獎勵;設立專門的創新創業基金，對學生科研成果轉化、創新創業大力支持。建設跨學科合作，產學研協同、創新創業指導和服務為一體的專項獎勵模式[3]。

四、結語

提高學生綜合素質，培養學生創新能力是高等教育教學改革的基本指導思想。為此，我們有針對性地改革了學生的創新創業培養體系，本文提出以科技創新競賽為驅動，全面改革創新創業教育體系，充分調動學生的主動創造性和實踐熱情，有利于激勵學生的創新思維和創新能力，同時也培養了學生的綜合素質，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生的社會競爭力。

參考文獻

[1]劉鵬飛，曲藝.大學生創新創業能力現狀及培養途徑[J].文化創新比較研究，2019，3（12）：175-176.

[2]趙莎莎，李萍.“互聯網+”視野下以專業競賽促進大學生雙創實踐教學模式研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2019，40（09）：144-146.

[3]鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究，2017（03）：1-6.

[4]武建華，方科，張元標，等.“競賽+科研”提升理工科大學生創新能力的探索與實踐[J].科教文匯（下旬刊），2018（06）：51-52.

[5]高學金，張艷琴，雷婷，等.基于需求層次理論探索研究生創新能力的培養[J].北京教育（高教），2019（02）：60-62.

Study on the Cultivation System of College Students' Innovation and Entrepreneurship Ability Driven by Technological Innovation Competitions

MA Hong-yana，b，c，SONG Fang-zhoub，LI Meng-weib，YANG Yu-runb，ZHANG Wen-yab

（a.National Experimental Teaching Demonstration Center of Safety Engineering;b.School of Safety Science and Engineering;c.Experimental Teaching Center of Safety and Fire Fighting Virtual Simulation in Henan Province，Henan University of Technology，Jiaozuo，Henan 454003，China）

Abstract：The quality of innovation and entrepreneurship is a necessary and comprehensive professional quality of modern college students，which is also the necessary quality for college students to adapt to social and economic development.The innovation of entrepreneurship education is an important way to deeply implement the "innovation-driven development"，lead the transformation of scientific research results and create the full integration of "production，learning，research，and application".It is the supporting force for cultivating innovation consciousness，creative imagination and innovation ability.This paper，as a research of the cultivation system of college students' innovation and entrepreneurship ability，analyzes the current situation of the cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability，and puts forward a system for cultivating college students' innovation and entrepreneurship ability driven by technological innovation competitions.

Key words：technological innovation competition;college students;innovation and entrepreneurship ability;cultivation path