高中政治教學時政熱點的應用芻議

趙洪濤

摘要：時政熱點融入到高中政治的教學，有利于彌補政治教材滯后性的不足，增強政治課堂活力。新課程背景下，高中政治教師要緊密結合教學需要，將時政熱點問題與政治課堂教學有機整合起來，強化學生對政治理論知識的理解，提高學生政治敏銳度，發展學生政治核心素養。

關鍵詞：高中政治;時政熱點;應用對策

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0029-01

所謂時政熱點，即時事政治和熱點話題。政治作為一門與社會發展息息相關的學科，時政熱點自然就成為了政治教學的重要組成部分。和理論化的政治教材相比，時政熱點如某個時期發生的國內外大事件、新聞事件、國家安全話題等，更加貼近學生的生活，化抽象為具體，化枯燥為有趣，有助于激發學生的政治學習興趣，幫助學生打開書本與社會接軌的窗口，提高學生的政治學習質量。因此，在新課程改革不斷深入發展的背景下，高中政治教師在教學中，要積極將傳統的政治教學與時政熱點緊密結合起來，不斷優化政治教學課堂，提高教學質量。本文以高中政治教學為例，探索在政治課堂教學中時政熱點應用的意義極其對策。

1.高中政治教學中時政熱點應用的意義

1.1有利于彌補政治教材滯后性的不足。

相比較日新月異的社會發展而言，教材本身具有的滯后性是客觀存在的。以高中政治的教材為例，理論性較強是其主要的特點。教師在教學的過程中，如果依然采取照本宣科的教學模式，教條化的教學方式，會使得原本就已經抽象和理論的知識點變得更加抽象。相比較理論化的政治教學內容而言，高中政治教師在教學中融入時政熱點，新穎的時政內容，能夠有效地解決政治教材滯后性的不足，同時能夠讓政治教學的內容更加豐富。此外，在當前的高考政治中，有很多考題都是時政熱點內容，要求學生結合理論知識進行解讀。如果教師在教學的過程中，理論知識與時政熱點相互分離，學生將難以全面、客觀地分析時政熱點問題，同時也難以解讀其中蘊含的政治原理、社會規律等。由此可見，高中政治教師在教學中融入時政熱點內容，不僅能夠有效地彌補政治教材滯后性的不足，同時也是提高學生分析應用能力的有效途徑。

1.2有利于增強政治課堂活力。

在很多學生甚至是教師的眼里，政治是一門“背多分”的學科，即依靠背誦就可以取得高分。正是因為這樣的教育心理影響，使得高中政治的教學課堂呈現教條化的現象，即教師照本宣科地講解相關的條款，而學生則是機械記憶相關知識，久而久之，整個政治課堂單調、乏味而缺乏活力。和傳統這種教條化的政治教學課堂相比，高中政治教師在教學中融入時政熱點內容，這些與生活密切相關的新聞、熱點話題，往往能夠吸引學生的注意力，增強課堂教學的趣味性，讓政治課堂更加具有活力。例如，教師在給學生講解“一國兩制”的相關知識點時，就可以緊密結合近期的熱門話題：香港暴亂，引導學生從更加深層次的角度思考一國兩制的問題，國家安全問題等。在討論類似問題的過程中，教師可以引導學生采取小組合作學習的方式積極討論，有效地增強政治課堂的活力，提高課堂教學質量。

2.高中政治教學中時政熱點應用的對策

2.1時政熱點話題導入，激發學習興趣。

在課堂教學中，導入是極其關鍵的一個環節。富有趣味性的導入內容和導入形式，往往能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高教學質量。高中政治教師在教學中，可以巧妙地借助時政熱點話題作為導入，通過這些與學生生活息息相關、與社會發展息息相關的話題作為導入，就如上文我們所說：在談到一國兩制問題時，教師可以緊密結合近期香港問題作為導入，讓學生結合現實的社會問題思考政治理論知識，激發學生的政治學習興趣。筆者在高中政治的教學中，采取時政播報導入的形式，強化了學生對時政熱點話題的關注度，同時拓展了學生的知識面，提高了課堂教學的質量。以時政熱點話題播報作為導入，可以是學生播報，也可以是教師結合教學知識點，采取視頻、圖片相結合的方式播報，多元化的滲透方式，有助于提高課堂教學效果。

2.2開展時政活動，拉近教學與生活的距離。

常言道：實踐是檢驗真理的唯一標準。針對當前高考政治中，時政熱點分析案例較多的現象，筆者認為：教師在日常的政治教學活動中，也應當開展時政活動，如開展時政點評、設置時政園地等，進一步拉近生活與時政之間的距離，讓學生能夠用政治的思想分析當前的社會問題，培養學生的政治敏銳度，進一步提高學生的政治覺悟和社會責任感。

首先，開展時政述評。時政熱點涉及到方方面面的問題，對課時緊張的高中學生而言，課時的限制性，使得學生不可能面面俱到地了解所有的時政特點話題。教師在教學中，可以結合教學的需要，挑選一些典型的案例，定期開展一些時政點評或者是述評活動，培養學生的政治敏銳度。在開展時政述評活動的過程中，教師要引導學生精心挑選典型的時政熱點材料，通過啟發性的問題的設置，引導學生思考、分析和討論，為取得良好的課堂教學效果奠定基礎。除了時政述評活動，教師還可以開展時政專題，培養學生搜集和關注社會熱點話題的意識和能力，提高學生的政治素養。

其次，開展時政演講活動。受到西方文化的沖擊，當前的高中學生，思想的多元性使得學生容易步入政治立場的誤區。基于此，高中政治教師可以巧妙地通過時政演講活動的開展，讓學生結合當下最為熱門的話題如共享單車、視頻安全、網絡暴力、社會誠信、南海海域、無霾治理等一系列問題，結合自己的認知進行演講，不僅能夠有效地培養學生的政治意識，同時還有助于提高學生分析和解決問題的能力，發展學生政治核心素養。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的背景下，高中政治教師在教學中，要緊密結合教學需要，巧妙地將時政熱點話題融入到政治課堂教學中，培養學生的政治敏銳度，強化學生對政治理論知識的理解，全面提高學生的政治綜合素養。

參考文獻：

[1]陳藝偉.談時事政治與政治教學的結合[J].新校園（學習），2011.3（06）：114-115.