在童話教學中如何培養小學生的語文素養

龍茜

摘要：童話，是一種具有不一樣的審美價值的故事，它的主要表現手法有擬人、夸張和象征，主要的對象是兒童。兒童非常喜歡，它也是小學語文課程中的一個重要教學內容。故事情節簡單、語言生動形象等是童話教學的特點。所以，在小學語文童話教學中，教師應讓學生在童話故事中學到知識，提升想象力，從而培養語文素養。

關鍵詞：小學語文;童話教學;語文素養

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0079-01

隨著新一輪課程改革的不斷深入發展，很多語文教師已經開始重視童話課程的教學，但是，因為大部分教師缺乏童話素養，在學生的主體地位方面沒有引起重視，導致在小學語文童話教學中，沒有達到預期的教學目標。因此，應該采用有效的教學策略，開展高質量的童話教學。

1.重視地位，激發興趣

新課程的改革要求是在課堂教學中，以學生為主體，重視學生的主體地位，讓學生真正成為課堂中的主人。因此，在小學語文童話教學中，教師應把全班學生作為主體，同等對待，根據他們的學習實際情況，自己的興趣愛好來開展課堂教學，爭取滿足全班學生對童話學習的需求，在滿足需求后，再激發學生對學習童話的興趣。比如：在教學《小白兔和小灰兔》一課時，首先，教師應讓學生進行自主閱讀，在閱讀中學生有了自己的看法，理清自己的思路，從而充分地調動學生學習的主動性和積極性。其次，學生在對童話故事的內容有了一定的了解之后，教師再根據童話故事的具體內容對學生進行充分的指導。……