審美教育在小學語文低段閱讀教學中的滲透探微

羅微

摘要：新的課標理念下，小學語文教師在教學中，要創新教學方式，強化美育因素的滲透，積極挖掘小學閱讀教材中的審美因素，提高學生的審美能力。當前的小學語文教材中包含著豐富的美育素材，從寫人敘事、寫景抒情等方面，都可以陶冶人的情感，給人以美的享受。所以，小學語文閱讀教學中滲透融入審美教育有著重要的意義。

關鍵詞：審美教育;小學語文;低段閱讀教學;滲透融合

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0084-01

新的小學語文教學大綱指出，在語文的教學過程中，要陶冶學生美的情趣。小學閱讀的教材內容，大部分都是名篇佳作，美育素材非常豐富，教師要主動滲透審美因素，提高學生的審美素養和能力。

1.挖掘教材審美因素，強化美育時效性

小學低段語文閱讀教材中的審美內容廣泛而豐富，主要包括自然美、社會美和藝術美三種形式，教師要積極的發現挖掘，增強美育教育的針對性和實效性。一是自然美。小學的語文閱讀教材中有很多描寫自然之美的文章，讓人產生詩情畫意的感覺，精神感到愉悅。比如《荷花》《我愛家鄉的楊梅》等，通過對自然景物的描寫，表達了作者特殊的情感;《趙州橋》則歌頌了勞動人民的創造力，描寫的生動形象，讓人產生新穎的美感，開闊了學生的眼界，增強了對美好事物的熱愛之情。二是社會美。人是社會性的動物，培養學生的社會美，能夠讓學生辯明美丑真假，形成健康的心理和高尚的品質。……