如何借助微課使小學語文課堂充滿“生機”

郄建萍

摘要：校園早已融入了信信息化設備，課堂也變得更加的“有滋有味”。網絡拉進了人與人之間的距離，也彌補了傳統教學中的弊端。微課自出現以來，就被教師廣泛應用于課堂。課堂教學也因為有了微課的融入，充滿了“生機”，同學對靈活多變的語文課堂充滿了興趣，也會積極主動的與教師產生互動，教學質量也提高了不少。本文從“利用微課進行課前預習”“利用微課對知識掌握的更加深刻”“利用微課培養學生的寫作興趣”闡述了在教學實踐中融入微課，使小學語文課堂充滿“生機”。

關鍵詞：微課教學;激發興趣;小學語文;思維發散

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0103-01

新課標提出的要求逐漸深入人心，信息化的技術使課堂變得生動有趣，各式各樣的教學方式如春筍般“鉆”出地面，無一不在叫囂著打破傳統教學方式。微課教學的時間并不長，正好適應注意力難以集中的小學生。而且微課可以使課堂生動形象，教學情境也變得充滿趣味性。為了實現高效率的語文教學，教師在教學實踐中融入微課是應大勢所趨，更是一種必然現象。只有科學合理的應用微課，才能使小學語文課堂變得生機盎然。

1.利用微課進行課前預習

在傳統教學中，教師就是課堂的主人，學生不敢隨便發表言論，也不得不裝出一副認真聽講的樣子。教師往往認為自己的授課是成功的，但是課堂檢驗的時候學生們錯誤百出。歸根究底，是學生在教學過程中處于被動的狀態，一味地接受教師提出的觀點，教師說什么只要進行記錄就可以了[1]。……