多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用初探

林光權(quán)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育事業(yè)的重要手段之一，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。高中數(shù)學(xué)作為高中教育階段的核心學(xué)科，在核心素養(yǎng)理念的指引下，更應(yīng)該充分利用多媒體這一先進技術(shù)，進一步提高教學(xué)成果。如今，學(xué)校在這方面也正在進行著改革，也成為了教育中最重要的問題之一。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣更好的利用多媒體手段進行教學(xué)，本文作以下簡要探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中數(shù)學(xué);運用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0145-01

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體手段的作用，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩。對于多媒體教學(xué)而言，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以生動形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，尤其是在聲像、圖片等變化條件下，極大地吸引了學(xué)生的注意力。教師利用豐富的教育資源展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣得到最大程度的增強。另外，通過發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的重要性，便于教學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)知識中，通常情況下會包含大量的圖形和公式等，這些都是限制數(shù)學(xué)授課效率的主要因素，但采取多媒體教學(xué)方式，教師運用多媒體手段將圖形和視頻等予以存儲，可以多次利用，不僅降低了工作量，而且對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有重要意義。

1.運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習動機

多媒體技術(shù)能有效使用形、聲、色、光等元素的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容在抽象與具體、動與靜、虛與實、遠與近等思維要素中切換和變幻，將抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡易化，有效渲染生動活潑的教學(xué)氛圍和輕松愉悅的課堂氣氛。學(xué)生在課堂中通過多媒體教學(xué)親身體驗科技的魅力，充滿新鮮和好奇的心情，會急切地想看一看，想動手摸一摸，想起身探個究竟，這時大腦就會形成很積極的活躍狀態(tài)，引起較為濃厚的探究興趣，學(xué)習動機被有效喚起。如：在講等腰三角形中腰、底邊、頂角、底角的定義時，教師如果一味地使用文字描述，學(xué)生難以理解這些抽象概念。此時教師可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一個等腰三角形，通過動畫播放的方式呈現(xiàn)出等腰三角形中腰、底邊、頂角、底角的位置，還可以配上合適的教學(xué)語音，使多媒體的呈現(xiàn)更加生動有趣。為了鞏固學(xué)生對等腰三角形相關(guān)要素的定義理解，教師還可以呈現(xiàn)生活中有關(guān)等腰三角形的事物，要求學(xué)生找出相應(yīng)的腰、底邊、頂角和底角的位置。這樣，學(xué)生就很輕松地理解了等腰三角形中各個要素的定義，在學(xué)習中也逐漸感受到學(xué)科趣味之所在，學(xué)習動機被持續(xù)有效激發(fā)。

2.運用多媒體技術(shù)降低教學(xué)難度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分老師只用粉筆、黑板再加上老師的口頭描述就完成了對知識點的講解。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識，會在黑板上畫一些圖形，幫助學(xué)生了解理論知識，但是高中數(shù)學(xué)學(xué)習中有大量的變量和參數(shù)知識，一些靜態(tài)的圖形往往是無法將這些量變的過程表現(xiàn)出來的，這就加大了學(xué)生的學(xué)習難度。這時老師就可以運用多媒體技術(shù)中的畫圖功能或者視頻功能來解決量變這一問題，使復(fù)雜的理論知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭討B(tài)圖形，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。如：在學(xué)習指數(shù)函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，經(jīng)常會把指數(shù)函數(shù)與二次函數(shù)的圖像記混，難以區(qū)分，為了能夠使學(xué)生正確記錄函數(shù)圖形，了解二次函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別，老師可以運用多媒體技術(shù)，采用數(shù)形結(jié)合的方式來為學(xué)生講解，運用多媒體的視頻播放功能，將函數(shù)圖形變化的過程和量變的運動過程表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀的進行了解，從而掌握圖形的運動規(guī)律，把指數(shù)函數(shù)和二次函數(shù)更好的區(qū)別開來。

3.多媒體將繁難的數(shù)學(xué)簡單化，從而提高課堂教學(xué)效率

對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于可利用的教學(xué)手段較少，缺乏先進的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時間板書、畫圖。這樣留給學(xué)生的時間就會相應(yīng)的減少，課堂容量小，學(xué)生練習不充分，課堂效率也相應(yīng)低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學(xué)簡單化，可以將課程中的內(nèi)容設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時能快速提供和處理大量的信息。有些數(shù)學(xué)知識、題目不見得難，但比較繁瑣，常常讓教師頗感煩惱。有了多媒體技術(shù)，這些都會變得簡單。如：研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機率與拋擲次數(shù)之間的關(guān)系，如果用人工來投的話，由于時間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機率所固有的規(guī)律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與試驗，由學(xué)生來設(shè)定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對合理、可信度高的試驗結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，突出重點知識，突破教學(xué)難點，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，運用多媒體手段進行教學(xué)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑和方法。多媒體手段可以將文字、圖片、音頻、視頻以及動畫融合起來，將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平和學(xué)習效率。