如何讓小學數學教學回歸本真

李曉燕

摘要：本真教育一直以來都是數學教學所期待的課程目標，教師要先研究好學生本真和教材本真特點再去設計課程，用有效的模式靈動學生們的數學思維，使學生在課堂上做到百分百的投入到數學活動中，促進小學生科學準確理解數學、應用數學。文章從數學本真教學要讓學生理解真正的數學，數學本真教學要強調數學思想和方法的運用，數學本真教學要融合生活數學元素幾個維度來說明數學教學回歸本真的策略。

關鍵詞：小學數學;小學生;本真教學;數學素養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0170-01

數學教學回歸本真不是一個人的思想認知，是數學課程動態發展的歷史所向。完成本真教學是我們數學執教者的責任，更是我們完成好數學改革的使命。本真就是教材之本、學生之本、教法之本的研究，我們從事各種研討活動都不能離開這些本的意義。數學教師必須要堅守本這一觀念，一切設計從本出發，目的是鼓勵小學生會理性思考。教師通過變化教學行為方式，使數學課程目標所倡導的自主發現問題、合作探究設計、分享式學習深入學生的心里，增強數學認知效率。目前，在實際教學中有的同仁對本真的認識不徹底，片面的認為本真就是讓學生活動起來，一切活動都是順其自然，感覺是讓小學生真的實現自由發展，結果導致本真教育過程形式化。

1.數學本真教學要讓學生理解真正的數學

很多小學生把學習數學當成一種任務，并沒有理解什么是真正的數學。……