淺析小學數學教育中提問教學法的應用方法

蘇曉娟

摘要：目前提問教學法已在諸多教育工作領域進行了實踐，并取得了較為理想的教學效果，因此在后續教學過程中需要教師針對小學數學教學中存在的問題創新教學模式，提升提問教學法的操作質量，從小培養學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學;提問教學法;應用方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0186-01

1.提升問題教學目的性

對于小學學生來說，在數學課堂學習過程中可能會由于數學學科教學過程中單一乏味的教學模式，而對于數學學科的整體學習缺乏興趣，在長此以往的情況下必將會影響小學學生數學學科的學習效果。因此小學數學教師在數學課堂應用問題教學法的過程中，需要對于問題教學的目標進行明確，并根據問題教學相關目標開展教學設計，以創新有趣的問題環節，有效激發學生對于數學學科的學習興趣。例如教師在開展問題教學法的過程中，可以對于本班學生的學情進行深入的了解和考量，并在此基礎上設計適合學生最近發展區的教學方案，如在教學“小數的意義和性質”這一課時，教師在開展問題教學的過程中，應有效把握學生的學情并結合教學內容的重難點設計相關問題，如“我們在生活中用到小數的地方有哪些？”、“談一談你對小數的認知？”、“小數可以用來表示什么？”等問題有效結合本班學生的學情及教學的具體情況，學生能夠在通過深入參與討論和思考的過程中嘗試解答問題，并深入探究小數的意義和性質。……