小學美術生活化教學模式的構建

姚貴宇

摘要：生活化教學模式在小學美術教學中的構建具有極其重要的意義。新課程改革背景下，小學美術教師應當結合教學需要，積極構建生活化的美術教學課堂，借助生活激發學生的美術創作靈感，提高學生美術創作實踐能力，構建高效的美術教學課堂。

關鍵詞：小學美術;生活化教學;對策

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0259-01

著名教育學家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，對現代教育產生了深遠的影響。如今，新課程改革的發展，也要求教師在教學中，重視理論與實踐的結合，培養學生的應用實踐能力。在小學階段，美術課程是對學生進行美育教育，全面提高學生綜合素質的重要課程。在小學美術的教學中，教師構建生活化的教學模式，需要在美術課堂中融入生活化的教學元素，同時指導學生開展戶外美術實踐活動，讓學生感悟生活之美，激發美術創作的靈感，提高學生的美術綜合素養。本文中，筆者以小學美術的教學為例，探索在美術課堂教學中生活化教學模式構建的意義極其對策。

1.小學美術教學中構建生活化教學模式的意義

伴隨著教育改革的不斷深入發展，美術課程逐漸受到重視，成為學生學習生涯中陶冶情操，提高綜合素養的重要課程。基于教育改革的需要，小學美術的教學中構建生活化的教學模式具有極其重要的意義：

1.1生活中蘊含著豐富的美術創作素材。

美術的教育，不是將學生培養成為“畫匠”，而是應當借助美術，讓學生在繪畫的過程中發現美，領悟美和創作美。美術源于生活，是生活的藝術表達形式，生活是美術創作素材的發源地。在小學美術的教學中，教師積極構建生活化的教學模式，在美術的教學中融入生活元素，讓學生學會觀察生活、品位生活，在生活中尋找美術創作的素材，能夠從美術創作的角度感知生活，有助于提高學生的美術創作能力，提高其美術綜合素養。

1.2生活化教學模式的構建是創新小學美術教學的有效途徑。

伴隨著教育改革的不斷深入推進，改革創新教學課堂，是教師的職責和使命所在。在傳統的小學美術教學模式下，由于教師對美術課程重視程度不足，導致在教學中，忽視教學的改革創新。同時，脫離學生生活實際的美術教學模式，在一定程度上影響了學生美術創作能力的提升。和傳統的小學美術教學模式相比，教師在美術課堂教學中積極構建生活化的教學模式，有利于改變過去脫離學生生活實際的教學模式，優化小學美術的教學內容和教學形式，實現小學美術課堂教學的改革創新。例如，在美術教學中，教師開展藝術寫生活動，有利于改變過去教學僅僅局限于教室的現狀，讓學生在寫生的過程中領略生活之美，并創作出獨特的藝術作品。

2.小學美術教學中生活化教學模式構建的對策

綜合以上分析可見：小學美術的教學中構建生活化的教學模式具有極其重要的意義。在新課程改革的背景下，小學美術教師應當結合教學需要，積極構建生活化的美術教學課堂，提高學生的藝術創作能力，發展其美術核心素養。那么，小學美術教師該如何構建生活化的美術教學模式呢？

2.1創設生活情境，激發美術創作興趣。

常言道：興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，有利于調動學生學習的積極性和主動性，進而提高學生的學習質量。筆者在小學美術的教學中發現：很多小學生對美術創作的興趣濃厚，只是因為在日常學習和生活中缺乏有效的引導，導致學生難以創作出好的美術作品。而在美術的課堂教學中創設生活化的教學情境，生動的生活情境再現，有利于激發學生的美術創作興趣，提高美術學習質量。如，在教授《我們身邊的痕跡》這一課時，教師利用圖片帶領學生走入生活，可以獲得良好的教學效果。生活不僅有學生學習的資源，而且有學生需要的快樂，有諸多新鮮的事物。為此，教師可以把生活瑣事制作成PPT，讓學生一邊看PPT一邊回想生活中有趣的事情。如此，學生的學習興趣會被更好地激發出來，教師便能夠引導學生學習美術知識。教師可以學生熟悉的生活情境為依托，調動學生的學習興趣，促使其積極、主動參與教學活動。

2.2巧用生活資源，激發美術創作靈感。

藝術源于生活而又高于生活。在美術教學中，有很多生活資源是可以充分利用的。教師在小學美術的教學中，要善于將美術創作與生活資源有機整合起來，巧妙地借助生活資源，優化美術教學，提高教學質量。如，在教授《多彩的拉花》一課時，教師可引導學生應用生活資源，創作有趣、獨特的服飾，進而獲得顯著的教學效果。課前教師為學生安排任務：讓學生充分發揮想象力，收集生活資源設計拉花。在課堂教學中，學生帶來諸多生活資源，為拉花制作作鋪墊。為了讓學生有充分的靈感，能夠設計出美麗的拉花，教師可應用多媒體展示經典作品，如報紙制作的拉花等。之后，教師可讓學生以小組合作的方式，應用收集的生活資源制作拉花，完成后進行展示。將生活資源合理應用于美術課堂教學，學生能夠感受到美術與生活有機結合的一面，從而更好地培養美術源于生活的意識。

2.3開展美術寫生實踐，提高美術應用實踐能力。

在小學美術的課堂中構建生活化的教學模式，美術寫生實踐活動的開展必不可少。教師帶領學生開展美術寫生實踐活動，有助于培養學生觀察生活的意識和習慣，為提高學生的美術創作和鑒賞能力奠定基礎。例如，教師在教學《四季的色彩》一課中，首先可以通過多媒體演示手段的應用，給學生展示校園四季之美。然后帶領學生走進校園，讓學生從不同的角度描繪校園之美。這樣的美術寫生實踐，有助于強化美術創作的真實性，豐富美術作品的思想和內涵。除此之外，小學美術教師還可以布置生活化的課外作業，如在《嬌艷的花》教學中，教師布置了生活化的課外作業：讓學生觀察生活中美麗的花朵，結合自己的思想繪畫鮮花。這種生活化的作業，能夠讓學生在觀察之后再行創作，有利于提高學生的美術應用實踐能力。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的背景下，小學美術教師在教學中，應當結合教學改革的需要，積極改革創新小學美術的課堂教學，構建生活化的教學模式，提高美術教學質量。

參考文獻：

[1]朱立斌.淺析如何利用小學美術生活化教學提高學生美術素養.中國校外教育，2019（9）.