小學美術教學中如何培養學生情感能力

張阿斌

摘要：美術教育作為基礎教學中的重要學科，注重的是讓學生形成審美鑒賞能力，學會用美術語言表達自己的情感，促進智力、情操和品德等方面健康發展。改變傳統機械臨摹，采取多元化教學方式，在發展學生想象力和個性同時，讓學生在美育中成長，有助于情感和思想表達。

關鍵詞：美術學科;情感能力;培養策略

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0260-01

義務教育課程標準明確提出：美術學科教學總目標是讓學生了解美術語言表達方式，在美術學習過程中，激發用美術表達情感和思想的積極性。因此，“情感性”是美術課程的基本特征之一，只有將情感培養有機滲透到教學中各個環節，才能豐富學生情感，使其創造出更多優秀、創新的藝術作品。

1.情境生動化，激發情感意識

建構主義理論強調教學情境的創設，有利于刺激各種感官體驗，發揮學科優勢和魅力，讓學生產生“愿學”的情感意識，主動進入美妙的藝術樂園中，欣賞藝術，表達藝術。

“興趣”是課堂學習情感的基調。在《圓的世界》一課學習中，首先利用“吹泡泡”的游戲創設情境，讓學生在五顏六色的泡泡世界中，初步感受泡泡的形狀——“圓”。“瞧一瞧，這么多的泡泡在教室里跳舞，有誰愿意上來畫一畫呢？”學生爭先恐后的舉手，并用不同顏色、不同大小畫出了自己見到的“圓”。看到這么多圓形的泡泡，動一動腦筋，還能聯想到我們的大自然和生活中還有哪些是圓形的呢？太陽、瓢蟲、球、西瓜……