案例反思：“教育無痕”在早期閱讀活動中的滲透

摘要：中班開展早期閱讀活動需要遵循幼兒發展的教育規律和教師的教學藝術，開展形式多樣的教育活動，使早期閱讀活動達到“教育無痕”的教育效果，幫助幼兒進入知識的海洋，拓展視野，啟迪智慧。

關鍵詞：教育無痕;早期閱讀;滲透

中圖分類號：G613.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0287-02

早期閱讀是指學前兒童通過圖畫書（圖夾文圖畫書）的閱讀或成人生動形象的朗讀，學習口頭語言向書面語言過度，并獲得前閱讀、前書寫和前識字的經驗，達到語言、思維和想象個性等協同發展的過程。早期閱讀大多數是以圖文結合，情節與情節之間存在著一定的邏輯關系，畫面之間前后有聯系，便于幼兒運用已有的知識和經驗來理解圖畫的意思。新《綱要》在語言教育的目標中提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。”由此可見，幼兒園開展早期閱讀活動是很有必要，也是非常有意義的。

早期閱讀能力培養是一件復雜、系統和高難度的教育工程。0-6歲的兒童嬌嫩、柔小，如果不能遵循其生理學和心理學的特點進行科學施教，勢必會造成“傷筋斷骨”，抹殺幼兒學習興趣、摧殘幼兒心靈的后果。這也是學前教育界一直不愿旗幟鮮明的倡導早期閱讀而顯得保守的根本原因。可是早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開拓幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感。……