寓教于趣，開心學習

周繼軍

摘? 要：在新課改和素質教育持續深入的背景下，游戲教學逐漸被引入了小學數學課堂，活躍課堂氛圍的同時，極大地激發學生的數學學習興趣，使其在游戲互動中掌握數學知識，從而有效地提高了小學數學課堂的教學效率。本文就游戲教學法在小學低年級數學課堂的應用提出了幾點具體實施策略，以供參考。

關鍵詞：游戲教學法;小學數學;教學策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0027-01

小學數學教師尤其是低年級數學教師，在教學中應該注重培養學生的數學綜合能力。由于數學知識具有一定的零碎性，很容易削弱學生學習數學的興趣。基于此，數學教師要參照新課改要求，根據低年級學生的心理特點，將游戲教學法與小學數學教學進行有機結合，從而激發學生的數學學習興趣，點燃學生的學習熱情，進而充分發揮學生的主觀能動性。

1.符合學生心理特點，激發數學興趣

低年級的小學生心智正處于發展階段，往往都比較活潑好動，對任何事物充滿好奇心，但又很難長時間在同一事物上集中注意力。因此，數學教師在教學中，要以學生的心理特點為依據，設計合適的游戲內容，能夠有效地激發學生的數學學習興趣，提高教學效率。同時，教師還要根據學生的不同學習能力與興趣愛好，設計科學合理的數學游戲，從而能夠讓每一個學生都能參與其中，既能很好地滿足學生的學習需求，又能促進每個學生數學水平的提高。

在教學“兩位數的加法”時，筆者組織學生在課堂開展了一場游戲。提前準備兩盒帶有數字的卡片，再把學生分成兩組。游戲開始，兩組學生分別從各自的盒子中取出卡片，只要數字相加等于20，即為任務完成。這種小游戲的設置，有助于調動學生的參與興趣，促進學生加法運算能力的提高，培養學生的數學學習興趣，促進課堂教學目標的實現。

2.游戲模式多樣化，培養數學能力

學生數學學習能力的提高是小學數學教學的主要目的。基于此，小學數學教師在實際教學中，應該采用多樣化的游戲模式，最大限度地激發學生的數學興趣，注重培養學生的數學能力，強化學生對數學知識的理解與掌握。

首先，角色扮演法。通過創設特定的情境，讓學生扮演相應的角色，有助于促進學生學習的自主性，從而提高教學效果，對此，小學數學教師就以利用多媒體技術，給學生創設情境，讓學生扮演其中的角色，從而有效地增強課堂教學的趣味性。

在教學《購物》時，筆者讓學生提前準備一元、五元、十元等不同面額的人民幣，讓他們對人民幣的數字概念產生初步了解。隨后，筆者創設了一個購物游戲：學生甲需要購買學習用品，所購買物品的總價值為28元，選定之后找收銀員（學生乙扮演）結賬。這時，筆者引導學生認真核對物品價格，思考如何能夠不找零購買，或者是用最少的人民幣購買等，從而加深學生對人民幣面值知識的掌握，幫助學生樹立生活中的“數學意識”。學生通過游戲，對數學的學習興趣也會有所提升，有效地降低學習數學的困難度。

其次，故事教學法。低年級的小學生具有較強的接受能力，尤其喜歡聽各種故事。因此，數學教師可以在課前給學生講故事，通過故事引入教學內容，讓學生在故事中掌握數學知識。在這一過程中，教師要根據具體的教學內容引入故事，以此激發學生的好奇心和求知欲，促使學生在聽故事的過程中加深對數學知識的理解。

最后，探究合作法。在低年級數學課堂引入數學游戲，有助于挖掘學生的數學潛力，促進學生合作能力的培養。尤其是一些競賽類的游戲，可以營造良好的競爭環境，通過游戲促進學生之間的交流，促進學生思維的發展，從而讓學生快速掌握數學知識，促進數學課堂教學目標的實現。

在教學完乘除法之后，筆者組織學生開展了一場搶答比賽，通過多媒體給學生呈現比賽題目，讓學生以小組為單位，進行搶答，回答正確的小組加一分，反之則要扣一分，得分最高的小組為獲勝者。筆者設計了如下兩組題目：一是，1個西瓜+1個梨=16個蘋果，5個梨=10個蘋果。請問1個西瓜等于幾個梨、幾個蘋果？二是，弟弟有20本故事書，哥哥有25本故事書。請問哥哥要給弟弟多少本故事書，能讓弟弟的故事書是哥哥的2倍？通過組織這種趣味性的搶答游戲，不僅能活躍課堂氛圍，還能有效地激發學生的數學興趣，讓他們在小組合作探究中積極思考，充分挖掘他們的思維潛力，從而促進他們交流與探究能力的培養。

3.游戲教學中需要注意的問題

筆者通過一系列的游戲教學，發現其中也存在一些需要注意的問題。首先，如果太過于注重整體性的教學氛圍，會導致教學內容和游戲不能有機結合，從而無法達到游戲教學的真正目的;其次，游戲教學過程中，側重于對成績好的學生的關注，忽視了“學困生”的學習狀況，導致學生的學習情況依舊沒有改變。這些都不利于學生數學興趣的激發，對數學教學目標的實現也會產生阻礙。因此，我們在開展游戲教學時，一定要從學生的實際學習需求和學習情況出發，只有這樣才能真正發揮游戲教學的作用。

總之，游戲教學在小學數學教學中的應用，能有效地激發學生的數學學習興趣，讓學生在玩樂中對數學知識產生興趣，并掌握所學數學知識，不斷提高自身的數學學習能力，從而促進課堂教學效率及質量的提升。

參考文獻

[1]劉坤.小學數學教學中游戲教學的策略探討[J].學周刊，2019（03）：81-82

[2]陳王利.讓游戲為數學教學錦上添花—略談游戲在小學數學教學中的助推作用[J].讀與寫（教育教學刊），2018.15（12）：175