談如何提高小學生的體育核心素養

馬慧

摘? 要：近年來，我國新課程中所提出的學科素養概念逐漸成為熱點教學教育內容，從而需要小學體育教學根據核心素養對小學生進行培養，并在深化教學改革、滿足學科發展需求下，在教學過程中融入體育學科素養。因此，本文對培養小學生體育核心素養的重要意義進行深入分析，并從中提出提高小學生的體育核心素養的有效策略。

關鍵詞：小學生;體育;核心素養

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0038-01

不同學科中都存在著不同性質與不同特征，其核心素養內涵也不盡相同，培養學生核心素養的方式更是存在著巨大差異。對于小學體育核心素養而言，可在鍛煉小學生體育技能、體育知識、體育方法的過程中整合價值觀與情感態度，由此形成體育核心素養。

1.培養小學生體育核心素養的重要意義

小學生核心素養主要是指在學生學習過程中培養學生社會適應能力與終身學習理念。而小學的體育核心素養則可幫助學生形成終身的、穩定的素養與能力。其中包含強化學生心理環境、強健學生體魄、正確認識自己等、有效約束自己、生活態度積極樂觀、思想品德良好等方面。在我國教育不斷改革下，小學體育教學逐漸受到重視。一方面，小學體育教學可有效鍛煉小學生思維能力，促進小學生發展大腦功能，提升學生學習積極性。另一方面，小學體育教學還可提升學生人際交往能力和溝通能力等。例如，學生在參與體育競技過程中，便可增強團隊協作能力，形成團隊精神，還可在比賽規則中懂得尊重他人等。因此，小學體育教學對培養學生核心素養具有重要作用，可有效促進學生養成良好的品格與能力。

2.提高小學生體育核心素養的有效路徑

（1）充分利用校內體育教學場地

小學體育教學在開展過程中，需合理安排與規劃教學場地，充分利用體育教學場地每個角落，以此避免由于場地與器材所導致無法全面提升學生體育能力。例如，當天氣較為炎熱時，體育教師可將較為陰涼的地方安排低年級小學生進行訓練，在進行籃球比賽時，需將籃球場讓出給比賽隊員。針對部分小學體育場地較小的現象，需要體育教師提前進行協調，將活動項目分開進行。同時，體育教師需告知小學生屬于自己的活動場地，確保小學生可在安全狀態下進行體育鍛煉。此外，教師還需提升小學生道德品質與體育精神。在進行教學過程中可針對小學生喜好與個性圍繞小學生體育興趣進行教學，在激發小學生學習興趣的基礎上提升小學生堅持不懈、奮力拼搏、團結友愛的堅定品質。

（2）幫助學生養成良好的鍛煉習慣

體育教學通過灌輸學生健康知識與鍛煉學生養成健康行為也是提升學生體育核心素養的一種方法。例如，體育教師可在教學課堂中為學生播放體育視頻短片，讓學生感受到生活習慣與生活方式不佳會帶來怎樣的影響，并選擇一些具有震撼力的視頻，讓學生在內心中抵觸不良生活習慣。同時，體育教師還可為學生普及健康生活知識，讓學生養成健康生活習慣與生活方式，在生活中適當飲食，不可亂食、挑食，每天均衡攝入營養，搭配合理的飲食能量。此外，體育教師還需督促學生適當進行體育鍛煉，并在身體可承受范圍內進行定量鍛煉，盡可能多參與體育課外活動，全面促進學生身心發展。通過這種方法，學生可保持每天合理攝入能量，形成有規律的生活作息習慣，保持身體各項機能都在健康狀態。只有學生充分了解身體健康的重要性，才能積極參與到體育活動、體育賽事中，最終提升自身體育核心素養。

（3）合理制定體育教學目標

體育鍛煉可有效提升學生智力能力、認知能力及身體健康，這種身體鍛煉方式在教學過程中還可開發出更具文化價值的體育核心素養，讓學生形成良好的體育鍛煉習慣，養成積極向上的學習精神與強健的體質。但是，想要養成良好的體育鍛煉習慣，需要學生不懈堅持，并在反復實踐與訓練中形成。因此，體育教師在鍛煉學生運動習慣及運用能力時，需制定合理的教學目標。例如，當體育教師在教授速跑一課時，需提前制定體育課程目標為幫助學生養成速跑姿勢、適應社會、學會方法、強健身體、勇于參與等。當教師明確教學目標后，便可組織學生進行鍛煉。同時，教師還要在鍛煉中引導學生適應能力與自制能力，讓學生明確自身能力后通過自我檢驗來審核是否與訓練目標一致，并在適應體育訓練后通過不同環境來考核學生環境適應能力，由此調整學生體育鍛煉習慣，達成體育教學核心素養的真正目的。

綜上所述，小學體育教學中培養小學生核心素養，有助于幫助學生在學習過程中勞逸結合、放松身心、強健體魄，并在訓練過程中養成堅韌不拔的優秀品質、頑強的鍛煉意識、良好的生活習慣，讓學生可積極面對生活。因此，體育教師需合理制定教學目標，充分利用校內體育場地，以此幫助學生養成體育鍛煉習慣，落實體育教學培養學生核心素養的重要意義。

參考文獻

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