淺析活動型學科課程的教學設計與課堂實踐

許蘋

[摘 要] 活動型學科課程強調在教學過程中要重視學生的活動體驗，力求做到“課程內容活動化、活動設計課程化”。以高中思想政治課“文化生活”為例，從在賞析活動中感受中華文化的魅力、在辨析活動中明確文化的價值取向、在分析感悟中涵養文化創新的能力等三個方面闡明了活動型學科課程的教學策略。在此基礎上，提出應從“講好故事”和“做好實踐”兩方面彰顯活動型學科課程效果，并提出了處理活動型學科課程三大關系的實踐反思。

[關鍵詞] 活動型學科課程;文化生活;教學實踐

一、活動型學科課程的方法路徑

（一）在賞析活動中感受中華文化的魅力

中華文化以獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。[1]正如習近平總書記所說：“中華民族歷來有很強的文化自豪感，只是到了鴉片戰爭時期，在西方的堅船利炮下，中國淪為殖民地半殖民地，文化自信被嚴重損害。”[2]因此，有必要讓學生充分了解中華文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，領會中華文化的價值理念、鮮明特色，重拾文化自尊，激蕩起學生對中華文化的自豪感、認同感。

（二）在辨析活動中明確文化的價值取向

思想政治課教學必須凸顯價值引領的意義。隨著經濟全球化的日益深化和信息技術的高速發展，各種思想文化的相互交匯、沖擊更加頻繁，文化生活紛繁復雜，使學生在文化方面產生了很多認知沖突，對于這些沖突，教師應通過傳遞積極的價值觀為學生引領方向，通過辨析活動，讓學生在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，引領學生認同、堅信中國特色社會主義文化價值。……