基于產教融合的中職學校教學改革實踐探析

任華東

摘 要 就目前而言，很多中職院校基本上都出現了同樣的教學問題，那就是學生的動手操作能力無法得到有效的鍛煉和提升，導致學生在步入社會、進去企業的時候無法很快的適應。而產教融合的方式則是國家為此出臺的一個政策，旨在幫助學生可以得到更好的鍛煉。基于此，本文就探究了在產教融合的教學政策下中職院校如何更好的做出改變，提高學生的能力。

關鍵詞 產教融合 空間教學 教學診斷 多元評價

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

產教融合和校企合作模式是目前國家針對中職院校所采取的一系列方針，中職院校不同于普通高校，它教學的側重點在于培養學生的動手操作能力，但是也因為教學資源的原因，使得學生的動手操作能力不能得到實踐，得不到提升，那么以后走上社會也不能很快的適應。而產教融合、校企合作正是國家為了改變這一現象而提出來的，在新時代的背景下，中職院校的教學思想、方法、任務以及理念都要發生一系列的變化，這樣才能更好的提高學生的綜合能力。

1目前中職院校教學模式中出現的問題

1.1教學重點偏離，校企合作開展力度低

中職院校的教學任務是培養出一批具有專業操作能力的應用型人才。這也說明了中職院校的學生必須要有很強的專業技能和職業素養，但是這僅僅靠學校的理論課是無法實現的，這會讓學生的操作能力得不到很好的鍛煉。除此之外，盡管有些院校已經開始和企業展開校企合作模式了，但是也僅僅只在學生的實習期才能進去實習，沒有從根本上進行融合，教學方法、教學理念依舊是老樣子，沒有做出改變等。

1.2專業課程比較陳舊，缺少創新

去一些中職院校我們就會發現，他們開設的專業類型，基本上很久都不會發生改變，沒有進行創新。并且很多時候，教師只是單純的進行教學，完成自己的任務，忽略了對學生的職業規劃的構建;并且很多專業課程比較陳舊，教學內容并沒有根據社會情況進行變化，這樣學生在進入社會就很難做出相應的調整，轉崗能力缺乏。

1.3教師的信息化水平低下

現代網絡信息技術非常的發達，很多行業都已經運用信息技術來促進發展。而把網絡信息技術運用到教育行業也是朝著信息化教學發展，但是就目前而言，很多中職院校教師并沒有真正運用網絡信息技術，或者說運用形式不當，這也使得對學生的教學缺乏時代性和創新性。

1.4教材內容比較落后

通過分析一些調查結果發現，很多中職院校的教學教材比較落后，理論知識比較多，對于實踐的教學只有一小部分，并且基本上都是大量的文字敘述，缺少實訓的案例、圖片等等。并且因為中職院校的特性，所以對于教材的輔助學習資料也是很少的，教師需要的實訓教材也幾近于無，沒有實訓案例進行講解和說明，學生也無法從中學到更多的東西。

1.5單一的評價體系

教育行業自古以來便有評價機制，但是就目前而言，很多中職院校的評價體系并不完善，基本上還是依靠理論考試的書面成績進行評價，往往會忽略對學生的實際操作能力、職業素養、創新意識的檢測。并且只注重評價結果，沒有看到學生為此付出的努力。

2中職院校的教學改革政策

2.1大力推動產教融合

根據教育部門的明確規定，強調要推動中職院校的教育改革，發揮中職院校本身的特點，大力發展產教融合、校企合作的教學模式，形成一個具有社會特色、時代水平的現代中職教育體制。因此，中職院校和企業之間應該強強聯合，從根本上改變現在的教學模式和理念，比如可以以通過半讀半工、邊讀邊做的教學模式，促進產教融合。除此之外，多個中職院校也應該有所聯系，構建一個產教融合的聯盟，多個院校和企業之間共同發力，以此來更好的推動該模式的實施，進而讓學生的綜合能力可以得到更好的提升。

2.2實施教學診斷模式

所謂的教學診斷，就是在教學過程中發現學生出現學習困難，教師尋找出現困難的源頭的過程。而這個過程中一般又分為三個步驟，第一就是發現困難，第二就是確定困難，第三就是找出原因。因此教師可以基于此來開展教學診斷的工作，主動幫助學生解決學習中出現的困難，提高學生學習的質量和效果，進而為現代教育的新模式打下良好的基礎。

2.3創新院校專業課程

隨著社會不斷的發展，很多新興行業和崗位也在不斷的爆發，比如機器人維修工作者、網店裝修人員、微博運營維護人員、直播巡視人員等等，這些都是具備時代特點的崗位。因此中職院校面對這些，必須要對開設的專業進行創新，結合時代進步的特點和需求，進而建立相應的專業，不斷調整課程教學內容，使得中職院校的學生可以更好的適應時代的步伐。

2.4提高教師的綜合水平

教師的綜合能力的高低往往也影響著學生的成就，在這個網絡信息時代，教師必須提高自己對網絡信息技術的運用能力，這樣才可以讓自己的教學方式變得更新穎、教學手段更加多元化、課堂趣味性也會更好。尤其是在實訓的時候，通過網絡信息技術可以更好讓學生理解和掌握。因此，中職院校應該重視對教師信息化能力的培訓，力求打造出高水平的師資力量。

2.5多形式的教學方式

就目前而言，通過一系列的改革措施，中職院校的教學模式必定會從封閉、單調轉換為動態、多樣;課下現實課堂教學模式也會逐漸和在線虛擬課堂相融合。尤其是在這個時代，翻轉課堂、微視頻、3D虛擬技術等模式的出現，使得課堂教學更加的簡單和便捷，并且學生也可以利用網絡信息技術解決大部分遇到的難題。因此中職院校應該建設線上線下多線程的教學模式，打破時間空間的限制，進而使得學生可以時刻受到良好的教育，更好的提升自己的綜合能力。

3結束語

總得來說，中職院校的任務是培養出應用型、創新型的人才，因此對于學生的綜合能力還是有很高的的要求的。因此，在新時代的背景下，從產教融合、校企合作的模式入手，以此來改革中職院校的教學模式，可以培養出更全面的人才。

參考文獻

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