中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中實施激勵機制的探討

王奇

中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對于新知識缺乏學(xué)習(xí)信心，對于未來可能會感到迷茫與失落，所以在開展教學(xué)過程中最大的問題并不是學(xué)生是否具備課程內(nèi)容學(xué)習(xí)能力，而是如何引導(dǎo)學(xué)生進行主觀學(xué)習(xí)，對于教師而言這是一項巨大的挑戰(zhàn)。本文從以下幾方面分析探究中等職業(yè)學(xué)校進行計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出具體的激勵機制。

課程教育改革，對于中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量以及效率提出了多元化要求，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用激勵機制能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進行有效改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中融入激勵機制的必然性

根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠看出學(xué)生在大部分學(xué)習(xí)時間內(nèi)并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生較為叛逆，難以提高學(xué)習(xí)興趣，所以在計算機實踐教學(xué)過程中，要想集中學(xué)生的注意力并非易事。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，能夠看出中等職業(yè)學(xué)校計算機課程內(nèi)容涉及到的知識點，多數(shù)是枯燥的操作步驟以及操作過程，在開展教學(xué)活動中教學(xué)手段過于單一，所以無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教學(xué)之中有效應(yīng)用激勵機制對學(xué)生積極性進行引導(dǎo)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

教師通過在增值計算機教學(xué)實踐當(dāng)中引入激勵機制，能夠為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在氛圍當(dāng)中感受計算機學(xué)習(xí)的趣味性，從而逐步的激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)新能力。教師也要促進學(xué)生在溝通和交流過程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的探究欲望和探究思維，教師通過引導(dǎo)學(xué)生樹立主體性的地位，從而提升學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與熱情和探究能力。

由于每一個學(xué)生的性格特點各不相同，所以教師運用激勵機制，可以促進不同層次的學(xué)生在接受教師激勵的同時，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生得到良好的進步和拓展，從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過激勵性的機制加強對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新性精神，對于每一個學(xué)生進行良好的關(guān)注和引導(dǎo)，能夠提出新穎的教學(xué)觀點，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)管理的科學(xué)性。

2 中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教學(xué)中應(yīng)用激勵機制的具體對策

2.1 對學(xué)生階段發(fā)展特點與教學(xué)內(nèi)容的有效掌握

在計算機教學(xué)中有效應(yīng)用激勵機制是信息技術(shù)的有效掌握，在開展課程教學(xué)前教師必須要把握好學(xué)生的發(fā)展特點。例如：學(xué)生的知識層次以及愛好傾向等各方面信息。收集整理信息都是為了在教學(xué)過程中能夠做到針對化引導(dǎo)，所以教師必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，制定基地措施以及激勵策略時，才會知道哪一部分是重點。所以根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生表現(xiàn)出來的特點，能夠得出學(xué)生對于計算機的操作興趣明顯大于教師的理論講解。所以教師可以有效應(yīng)用激勵機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將激勵機制應(yīng)用于上機操作上，然后引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索和發(fā)現(xiàn)。給予學(xué)生操作題目設(shè)定獎勵的情況下，鼓勵學(xué)生獨立完成操作題目，學(xué)生通過上機操作以及激勵機制的有效引導(dǎo)，能夠自主的獲取知識點和相關(guān)學(xué)習(xí)信息。

2.2 應(yīng)用情感教育進行輔助

教師不僅要了解學(xué)生的相關(guān)信息，也應(yīng)當(dāng)合理的借助情感教學(xué)教育功能，通過輔助激勵機制有效進行教育引導(dǎo)，結(jié)合上文內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在中等職業(yè)學(xué)校計算機實踐教學(xué)之中，可以應(yīng)用上機方式為激勵機制的發(fā)揮提供條件，但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中難免會存在一定的問題，有的學(xué)生一開始便不愿意參與此種學(xué)習(xí)之中。所以教師可以開展合理的情感教育發(fā)揮作用，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)生的身心發(fā)展到特定階段會形成特有的心性，甚至可能會出現(xiàn)叛逆行為和厭倦情緒。但是在此過程中，教師必須要應(yīng)用激勵機制進行教學(xué)，同時要深入了解學(xué)生不愿意配合教學(xué)活動的具體原因，能夠站在學(xué)生的角度思考并分析問題，尋找問題的有效解決方法，加強師生之間的情感交流與溝通，從本質(zhì)上發(fā)揮激勵機制的重要作用。教師在教學(xué)當(dāng)中將情感與學(xué)生的思想進行有效的結(jié)合，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的計算機學(xué)習(xí)進行健康的幫助，還能夠提升學(xué)生在日常生活當(dāng)中的計算機探究熱情，使學(xué)生能夠滿懷強烈的探究欲望，在計算機探索當(dāng)中提高自身的探索主動性和學(xué)習(xí)的動力。

2.3 建立平等交流的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)范圍主要是以教師的權(quán)威形象為中心限制了學(xué)生的思想發(fā)展，對于青春期學(xué)生而言，不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。為了科學(xué)合理的實施，激勵機制，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法與個性，了解學(xué)生的真實需求，以及行為動機進行恰當(dāng)?shù)募詈鸵龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握知識的過程中能夠帶動其他落后生進行共同學(xué)習(xí)。通過合作交流與探討，能夠增強學(xué)生對于未來工作前景的期盼，學(xué)生也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷的進行思考與學(xué)習(xí)。教師要注重通過平等和諧的師生教學(xué)關(guān)系建設(shè)，促進學(xué)生在交流過程當(dāng)中積極主動的學(xué)習(xí)，由于計算機教學(xué)具有一定的難度，所以教師將難度與趣味性的故事進行教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會交流和互動，從而共同營造良好的教學(xué)氛圍。

2.4 設(shè)置競賽活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感

在課程教學(xué)活動中可以設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，例如Word文檔進行寫作比賽或者是比賽Excel表格，給予學(xué)生產(chǎn)生成就感的機會，成就感是對學(xué)生最好的激勵，通過營造比賽氛圍，刺激學(xué)生的個人榮譽感，使學(xué)習(xí)更加高效、更加具有動力。

2.5 給予學(xué)生布置聯(lián)系實際的作業(yè)任務(wù)

學(xué)習(xí)的重要目的就是學(xué)以致用，學(xué)以致用會使學(xué)生感到學(xué)有所成，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)自信心，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置模擬工作實際的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識進行自主探究。能夠正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機課程的重要意義，從而積極主動的進行學(xué)習(xí)與思考，將知識點與實際生活有效相連，能夠使學(xué)生在日常生活中也會應(yīng)用計算機知識進行交流與探討，從而提高學(xué)生的學(xué)以致用水平，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠得出在計算機教育教學(xué)當(dāng)中教師要及時的發(fā)現(xiàn)計算機教學(xué)存在的各項問題，通過了解學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際狀態(tài)。由于部分學(xué)生容易在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的耐心和細(xì)心，從而面對計算機難題時經(jīng)常會產(chǎn)生消極心理，所以教師在實踐教學(xué)中必須要實施科學(xué)的教育教學(xué)策略，幫助學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)信念。

（作者單位：湖北省建始縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)學(xué)信息系）