問題導學法在高校體育教學中的應用研究

趙嘉宜　李廣學

摘? 要：本文針對問題導學法在高校體育教學中的應用進行了研究。本文首先從有助于激發學生的體育學習興趣、有助于培養學生的核心素養、有助于提高教師的執教能力等3個方面闡述了問題導學法在高校體育教學中的應用價值，然后又進一步提出了注意問題導學法在高校體育教學中應用的合理性和恰當性這一應用要點，以期能夠為問題導學法在學校體育教學中的科學應用提供參考。

關鍵詞：問題導學法? 體育教學? 高校

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0112-02

Abstract： This article studies the application of problem-based learning in college physical education. The article first elaborates the application value of the problem-based learning method in college physical education from three aspects： helping to stimulate students' interest in sports learning， helping to cultivate students' core literacy， and helping to improve teachers' teaching ability. It also puts forward the application points of paying attention to the rationality and appropriateness of the application of the problem-based learning method in college physical education， in order to provide a reference for the scientific application of the problem-oriented learning method in school physical education.

Key Words： Problem-based learning method; Physical education; College

問題導學法在高校體育教學中的應用，指的是圍繞教學內容，設置一系列相關問題，并基于這些問題激發學生的好奇心和學習興趣，引導學生進行主動探究，以了解運動知識、熟悉運動技能的一種新的教學理念和教學方法。問題導學法在文化課教學中已經得到了較為廣泛的應用，并取得了理想的應用成效，但卻鮮少見于學校體育教學之中。針對這種情況，本文就分析了問題導學法在高校體育教學中的應用價值，闡述了問題導學法在高校體育教學中的應用要點，以期能夠為問題導學法在學校體育教學中的科學應用提供參考。

1? 問題導學法在高校體育教學中的應用價值

相較于傳統的學校體育教學方法而言，問題導學法的應用價值主要體現在如下幾個方面。

1.1 有助于激發學生的體育學習興趣

問題導學法與傳統學校體育教學中“老師講，學生聽”“老師示范、學生模仿”的教學方法存在明顯不同。在傳統的學校體育教學方法之中，學生處于一種被動接受和模仿的狀態之中，“老師講什么我就聽什么”“老師怎么做我就怎么學”，無需動腦、無需思考，學生的學習積極性也很難被充分調動起來。但是在問題導學法中卻不然，學生需要基于教師提出的問題，去主動分析、思考、探究，這就使得學生更積極、更充分地參與到了體育教學活動之中，學生也很容易產生“我要學”“我要練”的想法，而不再是傳統教學中“老師要我學”“老師要我練”。真正體現了“以學生為主體”的教學理念，也能夠更有效、更充分地激發學生的體育學習積極性。

1.2 有助于培養學生的核心素養

培養學生的核心素養是高校體育教學的重要目標。體育學科的核心素養，實際上指的就是培養學生綜合發展和終身體育鍛煉所需的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。而問題導學法在高校體育教學中的應用對學生體育核心素養的培養顯然助益良多。這是因為：（1）問題導學法通常需要以小組合作的方式進行，學生在基于老師提出的問題進行主動探究時，必須做好與本小組同學的溝通交流和協同配合工作。因此，問題導學法在高校體育教學中的應用不但有助于培養學生的“問題意識”和“探究精神”，同時還能夠鍛煉學生的團隊意識和合作能力，促進學生體育情感與品格的發展。（2）在應用問題導學法開展高校體育教學活動時，運動知識和運動技能都是學生在分析問題、解決問題的過程中自主獲取的，學生更容易內化，也更容易從學習中獲得樂趣和成就感，而樂趣和成就感則是促使學生堅持體育學習和體育鍛煉，養成良好運動習慣的關鍵。（3）與健康知識和行為相關的教學內容是最適合采用問題導學法的一部分教學內容，學生通過主動探究獲取的各種健康知識，例如，運動傷病預防知識、安全防范知識等，往往他們自己更容易從內心認可和接受，也更有可能在運動實踐中進行實踐運用，進而豐富自身的健康知識，養成良好的健康行為。

1.3 有助于提高教師的執教能力

問題導學法在高校體育教學中的有效應用，不但需要教師具有扎實的專業基礎、廣博的知識面，同時還需要教師具備巧妙的教學技巧，只有這樣才能夠確保問題的合理創設，才能夠實現對學生的有效引導和恰當評價。因此，在采用問題導學法組織開展高校體育教學時，教師就不得不從專業基礎、知識面以及教學技巧等各個方面進行自我提升和自我完善，而從長遠看來，這對于教師執教能力的提高大有裨益。

2? 問題導學法在高校體育教學中的應用要點

應用的合理性、恰當性是在高校體育教學中應用問題導學法最為重要、最為關鍵的一個問題。任何教學方法都不可能是完美的、萬能的，問題導學法亦然。雖然問題導學法具備上文分析的諸多應用價值，但這卻并不是說，高校體育教學中所有的教學內容都可以直接套用問題導學法開展教學活動。實際上，問題導學法在應用中也有著自身的局限性，例如，問題導學法并不適用于技術復雜或技術難度較高的教學內容，技術復雜的教學內容讓學生基于問題去自主探究容易導致學生出現錯誤的動作定型，難度較高或比較復雜的技術讓學生基于問題去自主探究則有可能會引發運動損傷事故。而這正是一部分體育教師認為問題導學法不適用于體育教學的原因。實際上，這種觀點是錯誤的，雖然技術復雜和難度高、危險性大的內容不適合采用問題導學法開展教學活動，但是基本技術動作的教學和理論知識教學，尤其是體育理論知識的教學非常適合采用問題導學法開展教學活動，能夠極大地提高學生的學習興趣，加深學生對所學內容的理解和掌握程度。因此，在將問題導學法應用于高校體育教學時，應注意避免極端的態度，既不能只看到其優勢，就不顧其他盲目濫用，也不能只看到其不足，就直接全盤否定。任課教師作為教學活動的組織者和實施者，應正確看待問題導學法的應用優勢與應用局限，并結合教學實際，科學選擇、合理運用，始終把握“合理性、恰當性”這一應用要點。

3? 結語

問題導學法作為一種新的教學理念和教學方法，豐富了高校體育教學的思路、拓寬了高校體育教學的視野。高校體育教師應全面了解、正確看待、合理運用，積極開展問題導學法在高校體育教學中的應用實踐。

參考文獻

[1] 張美紅.核心素養視域下問題設計導學的策略[J].教書育人，2019（19）：25.

[2] 張博.“問題導學式”案例教學法在教學中的實踐應用[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（12）：141-142.

[3] 曹永明.問題導學深化課改[N].中國教師報，2019-06-19（4）.