參與式教學法在創造學中的應用探析

李小莉　周冠怡彤

[摘 要] 參與式教學法注重學生的課堂參與程度，具有較好的教學效果，受到了教師的普遍關注。基于此，分析了參與式教學法的內涵與特征，結合創造學特點，從課前導入、課中參與、課后實踐及期末考核等維度，探析了參與式教學法在創造學教學中的應用。

[關鍵詞] 參與式教學;創造學;應用策略

[作者簡介] 李小莉（1988—），女，湖南邵陽人，管理學博士，仲愷農業工程學院管理學院講師，主要從事本科教學與研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0291-02? ? [收稿日期] 2020-01-22

一、參與式教學法的內涵與特征

參與式教學是指通過教師的引導與鼓勵，讓學生積極參與學習過程，進而使得學生的學習效率得到有效提高的一種教學方法[1]。參與式教學法強調教師應重點關注教學過程，以學生為中心，讓學生積極參與課堂，注重師生互動。這種教學方法顛覆了傳統教學中以教師為中心的“填鴨式”教學方式，使得學生成為課堂的中心和主體，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。

1.探究性。小組討論是參與式教學法常用的方式之一。在這種方式下，學生自由組合，對某一主題進行探索性的分析和討論，充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，往往會有意想不到的收獲，既能提高教學效率，還可以充分發揮學生的創造性和創新性，使得學生的自主探究能力得到提升，體現了該教學法的探究性。

2.互動性。互動性是參與式教學法的另一重要特征。在該教學法的指導下，為了讓學生充分參與課堂，可以通過各種方式實現師生互動、生生互動，課堂互動性顯著提升。……