讓德育在幼兒的一日活動中綻放微探

張慧

摘 ?要：德育是幼兒園的重要教育部分，而幼兒園的道德教育又是孩子未來道德思維和道德品質的重要起點，所以道德教育對幼兒的成長和全面發展都有不可言喻的功能和影響。在幼兒教學的重要藍本《幼兒園教育指導綱要》中，教育目的明確與孩子的德育相關聯，包括對孩子情感的教育，對良好行為習慣的培養等等，注重從幼兒的成長年齡和心理特征出發，遵循循序漸進和潛移默化的教育規則，運用多種方法和教育機制，將對幼兒的德育滲透進孩子的一日生活和活動中，培養孩子健全的人格格局和道德思維。

關鍵詞：幼兒德育;活動;滲透;年齡特征

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0049-01

對于剛步入幼兒園，開始接受系統教育和輔導的3-6歲幼兒而言，道德教育是他們的主要學習目的，當然這種目的是更為成熟和完整的成年人為孩子們設定的，并非孩子自發設想出來。在眾多時刻以及相關方面，幼兒的教育更具講究性和探討性，因為所有在此階段實施和完成的教育都會對孩子未來的學習和為人產生不可替代的作用，在德育方面更是如此。在《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動中。從這段規定中，我們做幼兒教育工作的人應該敏感地接收到一個信息，那就是對孩子的德育應該是在活動中進行和發展的，幼兒教師們應該想法設法地將自己的德育內容融進孩子的游戲活動和學習活動當中，營造時時有德育處處有德育的教育環境。下面就針對這一觀念，提出幾點德育建議。

1.從孩子的年齡和心理特征出發，要有強烈的滲透意識

幼兒園德育目標的教育性質最大的特點在于教育對象是還處于大腦身體機制和思維心理意識各方面都未健全的孩子，要對孩子進行道德教育首先要注意和做到的就是關注孩子的生理心理發展特征，從發展規律中尋找最佳方法。在這一階段，孩子最大的學習和成長特征就是還無法正確地判斷事物的是非對錯，面對主觀世界之外的客觀世界，既充滿好奇心又難以有效辨別。幼兒教師作為教育工作者，是更成熟的個體，對社會對人生對生活都有更充足的了解和應對方法，理應以教育者的身份以滲透的方式把好的、正確的、積極的思想觀念滲透給孩子，也只有滲透的方式才能達到潛移默化的功能。

例如，在孩子們坐在教室里上活動課時，常常會忽視規則，嬉笑打鬧。這是孩子的天性，無可厚非，只是教育工作者需要在維護孩子天真活潑、可愛動人天性的同時，以德育的方式，培養孩子們遵守紀律、維持活動安靜的意識和行為規范。面對這一群生動活潑、攜帶著最真誠和純真人性的小孩子，教育工作者無法要求他們主動放棄玩鬧的天性在短時間內主動適應規則，而是要在尊重孩子樂趣的基礎上，善于用滲透的方式，把相關的德育內容布置在孩子們的活動中。不管是學習活動還是游戲活動，都可以進行微妙和靈活的滲透，給予孩子們積極向上、樂觀開朗的引導。

2.用音樂撥動心弦，用美引導道德教育

音樂教育在人的全面發展當中應該是屬于美育類別，但是對于幼兒的教育來說，這一美育卻可以為德育帶來重要的促進作用，可以實現用美育的泉水灌溉德育的樹苗，讓孩子在享受美的同時受到德育的培養。而且，《綱要》中也明確提出，德育要以孩童的情感教育為主，音樂教育本身就是情感教育的重要組成部分，所以把音樂教育當成是教師們實施德育的主要活動方式，在原則和情感上都是正確的。

例如，在學習《我的好媽媽》、《好娃娃》等的歌曲時，通過對歌詞的體會和音樂旋律的感受，將對媽媽的愛、尊重長輩、聽話乖巧等一些道德教育內容滲透進去，即使孩子們的領悟能力還不夠，但是在反復的哼唱和體驗中，隨著孩子年齡的慢慢增長，他們能領悟的情感和愛就會越來越多，德育的目標也會隨著孩子的領悟而慢慢實現。還有《對不起，沒關系》、《山羊踩痛小公雞》等等兒歌，教師就可以進行禮貌、協作、團結等德育內容的滲透，提高孩子與小伙伴們和諧相處的意識和能力。

3.加強教育資源開發，形成整體德育網絡

孩子的德育教育是關乎孩子一生的重要課題，一方面是幼兒園的職責所在，另一方面也是家庭、社會的要求期望所在。幼兒園作為一個承托了社會、家庭信任的系統性教育機構，應該發揮自身在收集教學資源、設置教學內容、實施教育步驟等方面的優勢和能力，積極開發一切可利用的德育資源，形成穩定而具有活力的德育網絡，為孩子的德育輸送源源不斷的能量。

例如，幼兒園教師們要積極調動家長們參與孩子德育教育的積極性和主動性，通過家長會議、家長園地等活動培養家長的德育意識，讓家長走在孩子前面，做好德育榜樣，認同道德比知識、技能本身更重要的道理，并從家長處獲得在幼兒園可以加以實施的德育幫助。此外，幼兒園還可以直接利用社區或者是相關服務組織的教育資源，把孩子帶入社會環境中去從小事做起，一步步積累道德意識和實施道德品德的能力。

塑造兒童健康的人格、培養孩子優異的道德品格是幼兒園教育的重要教學目標，每一位幼兒教育工作者都應該注重孩子在活動中習得道德知識道德能力的可能性和可開發性，抓住每一個環節對孩子進行成功的道德教育。

參考文獻

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