初中歷史課堂教學之我見

李瑞

摘 ?要：初中歷史課涉及的知識面廣，課程交叉，涉及多方面的學科，這幾年也得到了上級教育主管部門的高度重視，陸續將七至九年級歷史納入了全縣統考，納入了對這些教師的績效考核，激發了教師的積極性，也有效地加強了各級各類學校對歷史課教學的重視，但即便這樣，初中歷史課堂教學，尤其是這些農村偏遠的學校，受傳統觀念的影響，初中歷史課堂教學不容樂觀。下面就談談自己的幾點思考。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;思考

【中圖分類號】G633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0091-01

歷史課是將以前的初中自然、地理、物理等課程進行了統一的結合，知識龐雜，內容繁多，結構復雜，尤其里面牽涉相當多的復雜的實驗教學，這就需要歷史課老師要充分的去備課，精心準備材料，給學生成功上好每一次歷史課，使初中階段能為在初中學習其它學科提前做好知識的填充。因此初中歷史課不容忽視。

1.存在的問題

第一，缺乏專業的師資力量。歷史課是多元學科交織出現的一門學科，它所涉及的知識面廣，必須有專業知識的教師才能勝任，可目前農村初中中，就這些相近的專業的教師都缺乏，更不會有專業教師了，而且都是一個老師帶一個班語文或數學，再帶一個或兩個班的歷史課，這些老師只注重了自己所帶的語文或數學成績，而忽略了歷史課的研究。

第二，課堂教學方法嚴重的不正確。我所見到的部分非專業教師在歷史課的上法是，在網上下載每一學期或每一本教材的重點、考點以及練習題，附上答案，給每一名學生復印一份，從第一節課開始，就要求學生拿著這些題及要點不停地背，從開學初的第一節課一直背到放學考試前的最后一節課，參加考試，學生的成績還不錯，但面對這樣枯燥無味、毫無意義的課堂，學生早已厭學，厭倦不堪，失去了對歷史課學習的興趣。

第三，歷史課的性質是研究歷史，可學生面對的是，背誦課，國家花巨資配備的歷史等實驗室成了真正的擺設，部分老師懶于讓學生去研究歷史。

第四，上級對歷史課也不夠重視，導致學生也對歷史課不太理解，學生對歷史課也沒有興趣，不重視歷史課應有的價值和地位，受傳統觀念的影響，語文、數學、英語在初中課程中占據絕對的優勢地位，歷史課受傳統觀念的影響，一直沒有得到家長的重視，就學生自己來說，一直不受學生的重視 。

2.采取的措施

第一，改變觀念，全局思考。俗話說解鈴還需系鈴人，對這些思想守舊的領導，進行培訓，外出學習，改變觀念，能為孩子以后發展著想。

第二，為學校配備專職歷史教師，或者專業相近的老師專職帶初中歷史課。建議教育主管部門能統計每一所學校需要的歷史老師，為這些學校招聘專業相同或相似的老師任教，要求學校不要對這些老師私自更改代課科目，對招聘到的這些歷史老師，教育局統一定責、定崗、交代任務、尤其要符合歷史課的教學特點，讓學生重新認識歷史，為學生將來的發展奠定堅實的基礎。

第三，合理整合培訓資源，對教師進行培訓。國培計劃實施這么多年，好些培訓安排欠合理，這幾年出現的情況就是培訓分配不均，造成資源浪費，由于這些因素造成了資源的浪費，好些人出去培訓，由于專業不對口導致也不善學，學成歸來后什么事情也沒有，不知道都培訓了些什么，都有什么收獲，看他們的表現，各方面跟培訓前沒有什么變化，因此建議教育主管部門能統籌每一次培訓機會，合理安排培訓人員，真正把需要培訓的課程安排上，把急需要培訓的老師安排出去，學成歸來后應該為其他老師講經驗，上示范課，不遺余力的帶領其他老師，以新的理念和思想真正把自己的所學貫穿于實際的教育教學之中，形成資源共享。

第四，教育主管部門應該加強歷史課的動態管理，不能以每一學期的歷史考試成績來定性。教育督導部門應定時不定時到學校進行歷史課堂教學檢測，對不過關的歷史課采取必要的措施，尤其歷史課里面的實驗開設情況，不能只看資料，聽學校領導介紹，聽被培訓好的學生說，我覺得應該讓學生當場進行實驗操作，看學生的實驗操作過關率，進行評價，這幾年教育督導部門真正失去了自己應有的作用。

第五，充分培養學生的學習興趣，重拾學生的好奇心。歷史大多來源于生活，來源于實際，很多的教學內容在生活中我們就能接觸到，但是學生可能并沒有注意到、觀察到，這就要求學生平時要注意觀察，并積極動手操作。歷史中的很多知識點我們都可以通過動手操作來實現。通過動手操作可以調動學生多種感官參與獲取知識，更好地吸引他們的注意力，多角度去觀察認知對象，促進分析與探究，加深對所學知識的理解和掌握。因此，在教學中，把歷史的教學扎根于生活之中，將枯燥、乏味的教學內容設計成生活中看得見、摸得著的知識，讓學生真正感受到歷史的魅力，提高學生學習歷史的興趣，從而使學生能更好的學習歷史。

在教學過程當中，我們要鼓勵、支持學生合作學習，自主探索，給學生營造了一種自主、合作、和諧的氛圍，把“要我學”變為了“我要學”，讓學生享受到作為學習主人的權力，使學生真正成為學習的主人。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界這種需要特別強烈。”這樣的學習，學生不僅會牢固的掌握到所學的知識，而且成功的激發了他們探索的欲望，成為了學習真正的主人。

總之，歷史課是一門及其影響學生一生發展的綜合科目，起步比較晚，目前好多的內容都是在摸索中前進，無論是上級部門、還是學校、家庭、教師都應該齊心協力，想方設法把這門學科教好，四位一體，共同發力，我想我們未來的歷史課堂教學，尤其是偏遠的農村初中歷史課堂教學一定是百花齊放，我也相信未來的明天，我們的歷史課堂教學絕對不是孤軍奮戰，一定會迎來暫新的一天。