“教”與“玩”

黃寶振

摘 要體育運動和游戲之間有著密切的聯(lián)系，初中體育采用游戲教學(xué)法似乎有著得天獨厚的優(yōu)勢，在“教”與“玩”的有機融合中，實現(xiàn)寓教于樂，促進學(xué)生身體和心理的健康成長，在歡聲笑語中培養(yǎng)學(xué)生終生運動的體育意識。本文主要探討了如何在“教”與“玩”中打造快樂體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞初中;體育教學(xué);游戲;趣味性;快樂體育

中圖分類號：G804.85，G613.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0006-01

在信息高速發(fā)達的時代，學(xué)生的生活中到處充斥著網(wǎng)絡(luò)、電腦、智能手機，學(xué)生的娛樂方式越來越豐富，獲得信息的途徑越來越廣，由此帶來的是學(xué)生越來越不愿意進行戶外運動。近年來，初中生身體素質(zhì)差、體能不達標(biāo)的問題日益凸顯，缺乏運動似乎是成長在21世紀(jì)的孩子普遍存在的問題。這讓初中體育教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生熱愛運動，在運動中增強體質(zhì)、獲得快樂、形成健康與健全的人格，成為初中體育老師必須思考并解決的問題。

一、用游戲活躍體育教學(xué)氛圍

體育游戲是活躍課堂氛圍，拉近師生距離，促進師生交流的有效途徑，既達到了體育教學(xué)的教育性目的，又實現(xiàn)了教學(xué)活動的趣味性原則。在選擇游戲時，老師要保證游戲不會和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，而且要讓學(xué)生有參與感和愉悅感。比如，課前的列隊訓(xùn)練，為了調(diào)動學(xué)生的情緒，為接下來教學(xué)活動的進行開啟良好的開端，老師可以加入和列隊訓(xùn)練有異曲同工之妙的列隊游戲，學(xué)生列隊后，排在第一位的學(xué)生喊出“立正”的口號，但是卻要做出“稍息”的動作;排在第二位的學(xué)生則正好相反，喊“稍息”，但動作上是“立正”，以此類推，口號與動作相反，做錯的同學(xué)可以有適當(dāng)?shù)膽土P，比如男生做俯臥撐，女生可以做深蹲，通過游戲的方式讓課堂氛圍熱烈起來。熱身同樣是體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，熱身是否充分，直接關(guān)系到體育運動的安全性，但很多學(xué)生并不重視熱身環(huán)節(jié)，做熱身動作時總是敷衍了事，歸根結(jié)底，是因為熱身動作單調(diào)無趣，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為此，老師可以加入一些有利于活動關(guān)節(jié)、韌帶、肢體、肌肉群的放松小游戲，同樣可以達到熱身效果，而且又讓學(xué)生愿意參與，比如“圓圈曲線跑”“跳山羊”“觸球追人”等。

二、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，參與體育游戲的設(shè)計

體育教學(xué)不同于文化科目教學(xué)，因為要考慮到戶外運動的安全性，所以不能完全將課堂交給學(xué)生，而且體育運動具有很強的專業(yè)性，學(xué)生并不具備這方面的專業(yè)訓(xùn)練，所以完全讓學(xué)生來主導(dǎo)教學(xué)活動。在體育教學(xué)中，老師仍然要處于主導(dǎo)地位，在保證安全性的前提下，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生提供相對自由的空間，讓他們參與一部分體育游戲的設(shè)計和游戲規(guī)則的制訂，

體育游戲主要從名稱、內(nèi)容、規(guī)則三方面進行設(shè)計。游戲名稱的主要作用是吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與興趣，內(nèi)容是游戲的核心與主體，規(guī)則是游戲公平、公正、有序、安全的保證。游戲開始之前，老師首先要講的是游戲的參與方法、規(guī)則以及注意事項，讓學(xué)生在參與游戲的過程中放松身心、鍛煉身體、感受快樂，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需求改進和完善游戲，讓游戲更貼合體育教學(xué)。比如“小魚小蝦”的游戲，有的學(xué)生體育天賦較強，在追逐游戲中基本沒有其他同學(xué)可以追上他，原本互動性很強的游戲，最終卻因為突出的運動能力而成為一個人的獨角戲，這種情況下，老師便可以適當(dāng)調(diào)整一下游戲規(guī)則，在兩圈內(nèi)，“小魚”如果沒有抓到“小蝦”，也要被淘汰出局。在調(diào)整了游戲規(guī)則后，游戲的節(jié)奏感更加緊湊，學(xué)生的參與度更高，每個人都能通過參與游戲而鍛煉了跑步能力。

三、利用多媒體，促進“教”與“玩”的相互融合

初中生的特點是個性鮮明、張揚、向往自由、重視自我感受，同時內(nèi)心又是敏感、叛逆的。體育教學(xué)中，老師要讓學(xué)生主動的參與教學(xué)活動，而不是被動的，否則很容易引起青春期學(xué)生的逆反心理。創(chuàng)設(shè)情境不僅適用于普通學(xué)科的室內(nèi)教學(xué)活動，同樣適合在戶外活動的體育教學(xué)。比如，在足球教學(xué)中，如果只是老師講解理論知識，很難將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)活動中，即使老師親自示范足球動作和技巧，學(xué)生因為沒有參與度也很難產(chǎn)生興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則可以通過視頻、圖解的方式調(diào)動學(xué)生的感官，課堂上，老師可以用多媒體為學(xué)生播放精彩的足球集錦片段，分析優(yōu)秀足球運動員的精彩瞬間。老師提前準(zhǔn)備羅納爾多、梅西、C羅、貝克漢姆等球星的球衣，讓學(xué)生自由選擇喜愛的球星進行角色扮演，模仿偶像的動作和技術(shù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，“教”與“玩”的結(jié)合，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，老師應(yīng)充分利用各種先進的信息技術(shù)，挖掘教學(xué)資源，打造充滿樂趣的初中體育課堂，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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