陶行知“六大解放”思想在小學體育課中的應用探討

蔣任薇

摘 ?要：體育是小學教育的重要組成部分。如何在小學體育教學中滲透陶行知先生的六個解放教育思想，解放兒童的身心，使每個兒童都能根據自己的個性差異，以獨特的方式表達自己。這是體育教育工作者應該關注的問題。

關鍵詞：陶行知;六大解放思想;小學;體育課;應用探討

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0165-01

陶行知“創造教育”思想，是生活教育理論的核心與靈魂他主張社會就是學校，生活就是教育。把陶行知老先生的“六大解放”思想理念用在小學體育教學中，可以有效的提高學生的運動水平，起到一個良好的教學效果。

1.解放眼睛—讓學生學會觀察，更加清楚地認識世界

陶行知老先生提倡解放學生的眼睛，其教育意義在于要給學生足夠的觀察機會，提升學生的觀察能力，只有看的多，才能想的多，才會在日積月累中積累豐富的經驗，才能更好的認識這個世界。在小學體育課堂中，教師重視案例的教學，往往會通過某個案例引申出本節課的教學內容。學習前滾翻知識，教師利用圖示來告訴學生為什么有時候在足球比賽中可以看到當足球運動員快要摔倒時他們會采用一個前滾翻匍匐的姿勢來避免自己摔的更重，從而保護自己，這時候小朋友們紛紛通過自己眼睛所觀察到的知識在思考著問題。通過這節課的學習，大部分學生們可以掌握前滾翻的技術動作，這不僅使學生掌握了動作還讓學生在潛意識中學會了自我保護，遇上危險時還能利用前滾翻動作。

2.解放雙手—讓學生善于動手，培養學生的實踐能力

現在的孩子雖然好動，但是實踐能力還有待提高。學會解放學生的雙手，提高學生的實踐能力對小學體育課堂教學顯得尤為重要。在低年級教學中，孩子們喜歡風趣有味的情境教學，在進行各種動作爬行的課中，讓學生們跟著自己的小伙伴們自由參觀動物園里動物的各種爬行動作，之后再相互討論，相互學習。其實想要培養學生的實踐能力并不難，小學階段的孩子心智發展還不成熟，抓住他們的身心特點，建立不同風格的教學模式有利于培養學生各種動手實踐能力。

3.解放大腦—讓學生敢于想象，開拓學生的思維空間

古人云：“疑是思之始，學之端”，學有所疑，才會有所思，有所得，才會形成興趣、形成動力。要讓學生敢于想象，開拓思維就要讓學生敢于提出問題，培養學生自主化、個性化的思維。在各種學習、游戲活動中，教師應引導學生開動腦筋，積極思考，用自己的方法去解決問題，從小啟發學生的好奇心，開拓學生思維空間。例如，在學習花樣跳繩的自主練習環節中，教師會引導學生個人在原地自編花樣跳繩動作，再安排學生分小組進行花樣跳繩的創編動作，在這個過程中就體現了學生思維空間的開拓，培養學生愛動腦，勤思考的好習慣。在整堂課的學習中，即能輕松的掌握技能知識，還能開拓大腦思維，讓運動和學習共同進步，讓大腦得到真正的解放。

4.解放嘴—讓學生大膽發言，培養學生的語言能力

我們學習語言的最大功能是用它交流應用，而現階段的大部分孩子利用這功能背書、記單詞，一切為了應付書面考試。但是體育這門課與其他學科不同，它注重培養學生綜合素質，不僅表現在讓學生掌握各種技術技能上還表現于培養學生的各類優質品質，讓學生敢于將自己的想法說出來，鼓勵學生張揚個性。在很多團體體育游戲中，需要學生表達，述說自己的情感。比如，在棒壘球的躲避球游戲里，要分為攻擊方和防守方，攻擊方站在規定的區域內往區域里的防守方投球，如果投出去的球砸中防守方的任何部位，那防守方將下場一位隊員，反之球直接被防守方接住，那么防守方有權多一條命，最后看哪方剩下的人數多則獲勝。這個游戲并不是光顧著往里投球就完事的，它是需要攻擊方的隊員們相互溝通，在比賽的過程中就可以直接喊出給我或是喊出傳什么樣的球，如果大家都默不作聲亂投的話，那肯定不能取得游戲的勝利。

5.解放空間—讓學生勇于展示，豐富學生的成功體驗

陶行知先生呼吁：“我們要解放孩子的空間。”就體育課而言，我們可以對教學的組織形式、教學手段進行改變。在以往的教學中教師習慣采用班級式大規模的教學組織形式，這樣的教學模式有所弊端，不是所有學生都能得到教師的關注，甚至有些不善于運動的學生就要被教師所忽略。例如，在跨越式跳高課上，教師可以將學生分成人數相同的各個組，安排好小組長，由小組長帶領大家進行自主學習，這樣提高了練習密度，還能讓小組內的每一位學生都能得到嘗試，如果遇到不敢嘗試的，小組長還可上前幫忙，擔任小老師的角色。換一種教學模式，把教學空間敞開，把空間留給學生，讓學生在一個寬大輕松的環境中學習，讓他們勇于展示，更多的獲得成功體驗。

6.解放時間—讓學生擁有時間，培養學生的綜合素養

為了應付現在的應試教育，孩子們自主時間越來越少。平時在學校老師抓得緊，回到家中家長抓得緊，到了周末，都沒有自己玩耍的時間，需要去學各種興趣班。為了豐富學生的綜合素養，老師、家長都把孩子逼得太緊，可能在體育課中孩子們會覺得舒適些，運動帶給孩子快樂與輕松。在體育課中教師不會采取滿堂灌的教學手段，而是留出足夠的時間讓學生去消化今天學習的知識，遇到問題，教師在集中講解，基本上讓學生在玩中學，在學中玩，在學中樂，在整個教學過程中讓學生體驗到學習的真正目的是學以致用，是指導和改變自己的生活，給予學生充足的時間和空間，所以在體育課中交給學生的知識是游戲。一節課40分鐘，利用不同的情境導入本節課，學習完知識再進行體育游戲，最后到全身的放松，其實整堂課讓學生會覺得很舒服，不會太壓抑，而在每個游戲及練習當中又潛在的培養了學生各種優良品質，所以我們在體育課中也要倡導陶行知先生解放思想理念，要讓學生自己有足夠的時間，自己在自我時間中體驗生活帶來的快樂。