賞識教育在小學體育教學中的應用研究

吳從賢

摘 要近年來，我國的教育和課程不斷進行改革，學生的素質教育得到了社會各界的關注。為了更好地激發學生學習的主觀能動性，以及提高教學質量和效率，賞識教育理念發揮了極大的作用。對于小學體育教學中的賞識教育，教師應做到賞識學生的差異性及各自不同的優勢、賞識學生在過程中的進步、賞識學生在精神方面的提升，以及賞識學生對壓力可接受程度的成長四大方面，使學生獲得更多的成就感。本文針對賞識教育在小學體育教學中的應用展開研究。

關鍵詞賞識教育;小學;體育教學;應用

中圖分類號：G628，G804.85，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0146-01

當孩子進入小學后，教師往往會采用嚴謹的教學風格對其進行學習和紀律上的約束，這樣可能會導致一些學生產生束縛感，甚至對學習倦怠，因為愛玩、愛鬧幾乎是每一個孩子的天性。在小學體育的教學中，學生的運動能力以及彼此身體素質不盡相同，導致學生在體育課堂上的表現也有所不同，一些運動能力不足的學生容易產生消極心理，最終導致學生的體育運動能力逐漸下降。賞識教育的主旨是讓學生感受到認可和鼓勵，有利于培養學生的自信心。

一、賞識學生的差異性優勢

每一個學生都有不同的身體素質以及性格特點。教師在小學體育教學中可以通過欣賞學生的差異性優勢來實現賞識教育。例如，身高的差異。通常情況下，在一個班級中，超過或低于平均身高范圍值的學生都容易成為焦點，比如特別高或者特別矮，這其實與學生個人的生長規律有關。但是這部分學生有可能因為身高差異變得敏感、自卑，擔心被同學排斥嘲笑等。這是教師尤其要重點關注的問題。

其實，個體的差異只要運用得當也可以成為學生的獨特優勢。以籃球運動為例，個子高的學生在投籃時非常有優勢，個子矮的學生在傳球、搶球等靈活度要求非常高的環節也有自己的優勢，意味著原本看似“被排斥”的差異性也有其不可替代的價值。因此，教師要多賞識學生的差異性特點，并善于將其轉化為差異性優勢。

二、采用賞識教育方法創新體育教學形式

賞識教育是系統化的教育方法，在小學體育教學中使用，有利于小學體育教學系統化展開。體育教師在體育教學中采用這種教學方法要獲得良好的效果，就需要深入挖掘科學理論，將賞識教育和體育教學融會貫通，不斷地創新教育形式，以學生的需求為前提，對教學方法做出調整，充分發揮賞識教育的作用。

例如，在指導學生進行立定跳遠訓練時，體育教師可以引導學生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學生進行訓練。任課教師可以分別將兩個學生分為一組，利用繩子等教學用品作為障礙，讓兩個學生進行跳遠練習，相互對跳遠情況進行評價。在這一過程中，有些學生可能沒有達到預期的跳遠距離，沒有跳到自己滿意的障礙寬度，這時教師應對學生進行積極鼓勵以及合理評價。

即便有些學生在技能上稍有落后，但學生的積極參與以及堅持不懈的精神依舊是值得贊美和賞識的。所以教師要善于發現學生身上的發光點，用賞識的眼光去評價每一個學生，能夠充分調動學生學習體育知識的積極性和主動性。

三、創建欣賞教育的滲透點

要充分考慮教學過程中的每個場景，滲透到體育教學的整個過程。幾乎任何小環節或者情景都有可能滲透賞識教育，關鍵是教師需要有一雙善于發現的眼睛。賞識教育使學生獲得了信心和勇于克服困難的決心，通過教師的積極評價，使學生的潛能被充分挖掘出來。確定使用形式和教育方式不僅反映了學生的贊美，也激發了學生個體差異的鼓勵、寬容、信任和尊重。特別是以體育鍛煉為主要手段的體育課，使用形式不同的方式更值得贊賞的教育可以優化滲透效果。

例如，在相對復雜的跳躍式跳高教學中，對于身材肥胖的學生，或者能力較為薄弱的學生，教師應及時給予欣賞的態度、語言、手勢和優雅的示范，這樣可以大大消除這部分學生對跳高的恐懼。如“你很棒，再勇敢些，你會有更大的進步”。只要學生取得一些進步，教師應第一時間對他們進行贊美。當然，除了言語的欣賞和鼓舞，教師的眼神、掌聲以及高高舉起的大拇指，都能激勵學生勇往直前。只要教師在課堂上認真觀察學生的言行舉止，總能發現很多讓賞識教育滲透的機會。

四、結束語

總而言之，隨著新課改的不斷深入，對學生的素質教育提出了越來越高的要求。小學體育的任課教師應正確對待學生之間存在的差異，注重學生的全面發展。用賞識教育可以建立體育教師與小學生之間的溝通橋梁，對小學生產生積極效應，在體育課堂上發揮主觀能動性，使得學生自覺地參與到體育活動中，幫助學生建立起自信心，也有助于在體育學習過程中調動起學生的積極情緒。在體育教學中，體育教師也應該提高自我意識，提高對體育教學的重視程度，從科學的角度研究體育教學，并且將賞識教育融入其中，提高體育課堂教學效率，促進小學生身心全面發展。

參考文獻：

[1]周忠華.小學體育教學中賞識教育理念的應用實踐[J].田徑，2018（12）：7-8.

[2]嚴順玲.小學體育教學過程中的賞識教育分析[J].農家參謀，2018（11）：169.

[3]朱強.小學體育教學中賞識教育理念的應用實踐[J].當代體育科技，2019，9（08）：100+102.