初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究

陳美明

摘 要隨著人們健康意識的越來越強(qiáng)烈，體育也受到了人們廣泛的重視與關(guān)注，體育課程作為強(qiáng)身健體的初中教學(xué)課程之一，對初中生綜合能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，幫助初中學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中所帶來的壓力，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。初中階段是初中生培養(yǎng)核心素養(yǎng)觀念的黃金時期，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)需求。針對這一情況，初中體育教師應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)的教學(xué)手段，來幫助初中生更好地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。本文就初中教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究進(jìn)行探討與分析，以供體育教學(xué)專家的參考和評價。

關(guān)鍵詞初中體育教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);實踐研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0150-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，我國教育也在不斷地改革和升級。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念被提出并受到廣泛的重視和關(guān)注，從而也成為了我國體育教學(xué)中的一大亮點以及閃光點，然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中往往忽視了對學(xué)生綜合能力的發(fā)展以及核心素質(zhì)的培養(yǎng)。針對這一情況，我國初中生教師應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)的教學(xué)手段以及教學(xué)方式，從而幫助初中學(xué)生能夠更好地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展其核心素養(yǎng)理念。

一、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在我國應(yīng)試教育的發(fā)展前提下，初中學(xué)校常常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的主要目標(biāo)以及主要計劃。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，初中體育教師常常通過直接傳授學(xué)生體育知識內(nèi)容的方式，把體育過程中所涉及到的重要動作以及重難點的體育知識內(nèi)容直接傳授給初中生，而初中生作為知識傳授的被動者，往往被動地接受體育教師所傳授給初中學(xué)生的體育知識重難點內(nèi)容。這種古板單一的體育教學(xué)方法以及教學(xué)手段由于十分無趣，使得初中生學(xué)習(xí)起來相對枯燥無味，從而不能調(diào)動初中生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的與教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足我國當(dāng)代初中生的教育需求。由于我國的教育也在不斷地改革與升級，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與發(fā)布，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念以及教育觀點被廣泛地應(yīng)用在我國初中體育教學(xué)的過程中，突破了傳統(tǒng)體育教師的直接傳授方式，使得體育教材可以更加靈活運用，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中只對所學(xué)的體育知識進(jìn)行考試的這種現(xiàn)象，開拓了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的視野，提高了學(xué)生的綜合能力發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提高。根據(jù)我國初中生的階段特點來說，初中生正處于青春發(fā)育階段，還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，思維邏輯能力也非常的差，自律性以及自我管理的意識也非常差，在我國當(dāng)代這種電子信息技術(shù)的大背景下，進(jìn)行娛樂的方式以及娛樂手段也非常多，通過對手機(jī)、電腦以及網(wǎng)絡(luò)游戲等的使用，導(dǎo)致初中學(xué)生的娛樂方式往往只局限在屋子里，而且由于大多數(shù)初中院校面臨著學(xué)生中考的大環(huán)境，所以往往對初中學(xué)生的體育課程教學(xué)不夠重視，甚至有些體育課程總是被主科課程所占領(lǐng)，導(dǎo)致有的體育課程往往一個星期或者兩個星期才能上一堂體育課。這種體育教學(xué)的方式阻礙了初中學(xué)生體育教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，不利于初中學(xué)生對核心素養(yǎng)能力的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）體育老師要明確核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

初中體育教師在傳授初中生體育學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)知識的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的自主能力以及解決實際問題的能力進(jìn)行重視與關(guān)注，使得初中學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)的過程中加深對核心素養(yǎng)的理解，發(fā)展核心素養(yǎng)的品德，為以后進(jìn)入社會以及為人處事奠定一個良好的基礎(chǔ)。初中生教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標(biāo)具體要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的理解能力、學(xué)生的性格特點等制定出科學(xué)合理的體育教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生對初中體育的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力、體育信息處理的能力以及體育學(xué)習(xí)技巧運用的能力，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的過程中愛上體育的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)初中生體育學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

我國初中體育教師應(yīng)在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的這個教學(xué)大背景下，把學(xué)生的運動技能以及體能的訓(xùn)練作為最主要傳授的體育知識目標(biāo)，從而幫助初中學(xué)生緩解初中主科課程學(xué)習(xí)過程中所帶來的壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，促進(jìn)學(xué)生身體健康以及心理健康的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。例如，初中體育教師在傳授初中生《籃球》的課程內(nèi)容教學(xué)時，可以先將籃球的基本技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在互相交流以及互相溝通的過程中產(chǎn)生對籃球課程學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性與熱情，從而保證初中學(xué)生能夠積極地參與到籃球課程的學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素質(zhì)理念。所以，由此可以看出體育教師在體育過程中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，以及對初中生綜合能力發(fā)展與身心發(fā)展健康積極的推動作用，從而提高了我國初中生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

俗話說的好“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他研究學(xué)問的方法。”這就看出來了興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要。因此針對這一情況，我國初中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)下的體育課程學(xué)習(xí)，并且根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)情景。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，初中體育教師可以將多媒體技術(shù)與初中體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，并且利用多媒體技術(shù)中的圖片、聲音、音樂、文字、視頻等功能與優(yōu)勢來幫助初中生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，從而能夠更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生對體育知識內(nèi)容的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)的積極性與好奇心。

我國體育課程中的核心素養(yǎng)目標(biāo)與理念，注重隨著對學(xué)生探究能力的激發(fā)與學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動。例如，初中體育教師在傳授初中生《排球》的課程內(nèi)容教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放世界女排的精彩比賽，從而調(diào)動初中學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的積極性與熱情，使得學(xué)生能夠在這種對排球求知欲望強(qiáng)烈的背景以及環(huán)境中快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的推動作用。初中學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)對教師進(jìn)行提問。例如，初中體育教師在布置關(guān)于《單杠》的課后作業(yè)知識內(nèi)容時，初中體育教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生錄制單杠的動作視頻以及講解技巧，初中學(xué)生在家中進(jìn)行單杠練習(xí)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)單杠練習(xí)中不了解的知識與內(nèi)容，可以通過微信以及QQ等技術(shù)來對教師及時進(jìn)行提問，提高了課程的新效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總的來說，根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，人們對健康的安全意識也越來越注重，所以體育也逐漸走入到了人們的視野中來。體育作為一門強(qiáng)身健體的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及保障學(xué)生身心健康發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，可以幫助初中生抒發(fā)青春期學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的壓力與矛盾，幫助初中生健康發(fā)展。所以，初中體育教師作為初中生體育課程的引導(dǎo)者應(yīng)該積極地創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地體育學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及核心價值觀。

基金項目：南安市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項課題“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究”（項目編號：NG1352-068）研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敬恩.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（09）.

[2]劉永虎.淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（22）.