巧用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力小議

冉清華

摘 要繪本誕生于19世紀(jì)晚期，具有文字簡(jiǎn)明扼要、內(nèi)容生動(dòng)有趣、插圖精彩等特點(diǎn)，基于此，繪本教學(xué)深受幼兒喜愛(ài)，專家認(rèn)為繪本閱讀對(duì)幼兒發(fā)展非常有利。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，繪本自帶的極其豐富的內(nèi)容以及其獨(dú)有的文學(xué)性，在無(wú)形之中促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展。本文就繪本教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞繪本教學(xué);幼兒;創(chuàng)造力;重要性;措施

中圖分類號(hào)：G616，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0045-01

繪本教學(xué)具有幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的作用，教師還可以利用繪本教學(xué)不斷引導(dǎo)幼兒，促使幼兒快速、有效地獲得知識(shí)，同時(shí)繪本在潛移默化之中培養(yǎng)了幼兒的思維能力，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力，這些能力的提升在某種程度上促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)散。繪本教學(xué)對(duì)幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)也有一定的影響，繪本教學(xué)中，幼兒的情緒會(huì)跟隨故事情節(jié)的變化而上下起伏，因此一本好的繪本有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，甚至?xí)绊懹變旱囊簧?/p>

一、通過(guò)繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

（一）促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散。幼兒正處于發(fā)育期，在此階段培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力將會(huì)收獲到意想不到的效果，因此，幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)采用繪本教學(xué)的方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)，幼兒將通過(guò)看圖提高自己的表達(dá)能力。為了促進(jìn)幼兒思維的開(kāi)發(fā)，教師可以將繪本故事引入幼兒的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此增加幼兒的知識(shí)面，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)各種繪本教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以掌握很多生活、學(xué)習(xí)技巧，在生動(dòng)的教學(xué)情境中快樂(lè)玩耍，幼兒還可以將其他學(xué)科的知識(shí)滲透到繪本教學(xué)中，這促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，同時(shí)促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的提高，創(chuàng)造力的提高對(duì)幼兒獨(dú)立進(jìn)行思考有很大影響。

（二）提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒繪本教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)自身對(duì)繪本的直觀感受，把教育和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，使幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，以此提高幼兒的求知欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)“繪本語(yǔ)言”還能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)有趣的繪本教學(xué)在滿足幼兒對(duì)知識(shí)需求的同時(shí)，還能提高幼兒對(duì)新鮮事物的認(rèn)知能力。如此一來(lái)，幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，從而幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界。

（三）促進(jìn)德育教育的開(kāi)展。在素質(zhì)教育的背景下，幼兒在進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)時(shí)，情緒會(huì)隨故事情節(jié)的變化而上下起伏，這也和幼兒的情感世界有很大關(guān)聯(lián)。實(shí)際上，實(shí)施素質(zhì)教育的目的是為了幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀，而繪本教學(xué)中有很多積極樂(lè)觀的故事題材，這正與德育教育的理念相契合。繪本故事在侵染幼兒心靈的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒分辨是、非、真、假的能力。通過(guò)繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，不僅可以激勵(lì)幼兒積極向上，同時(shí)還能豐富幼兒的情感。

二、通過(guò)繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的措施

在了解了繪本教學(xué)后，特別是知道了繪本教學(xué)與幼兒創(chuàng)造力之間關(guān)系后，再進(jìn)行分析如何利用繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就更加簡(jiǎn)單了。基于此，本文提出了以下兩個(gè)解決方案，解決“如何在繪本教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力”這一問(wèn)題。

（一）選擇合適的繪本內(nèi)容。選擇合適的繪本內(nèi)容是學(xué)校和教師的分內(nèi)任務(wù)，豐富的繪本內(nèi)容可以起到一舉兩得的效果，而不合格的繪本內(nèi)容不但無(wú)法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，甚至還有可能降低幼兒對(duì)繪本學(xué)習(xí)的積極性，并且這種負(fù)面影響在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法很好地消除。因此，教師應(yīng)提高自身選擇繪本的能力，要選擇幼兒感興趣的繪本題材，并且還應(yīng)選擇圖文相符的繪本，即插圖和文字內(nèi)容相契合的繪本，并且圖文不能脫離繪本內(nèi)容而單獨(dú)存在。除此之外，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合幼兒閱讀并且符合生活實(shí)際的繪本，好的繪本是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的前提，如果繪本內(nèi)容太過(guò)晦澀難懂，幼兒不了解繪本中的內(nèi)容，便無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造。只有選好繪本內(nèi)容，才能激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的目的。

（二）根據(jù)繪本內(nèi)容表演。幼兒具有好奇性強(qiáng)、玩心重等特點(diǎn)，因此，幼兒教學(xué)中，教師可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的繪本題材，并根據(jù)繪本內(nèi)容表演。在表演開(kāi)始前，教師可以讓幼兒自由選擇角色，當(dāng)遇到兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒爭(zhēng)搶一個(gè)角色時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒采用抓鬮的方式選擇角色，然后教師可以根據(jù)幼兒的性格特征對(duì)角色進(jìn)行微調(diào)。如此一來(lái)，將會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，幼兒將會(huì)主動(dòng)地參與到表演活動(dòng)中來(lái)，從而提高幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解程度，同時(shí)，這種授課方式，還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，教師要注意的是，在進(jìn)行表演時(shí)，不必照搬照抄繪本上的內(nèi)容，而是要放棄繪本中某些故事情節(jié)，例如難度較高的爬樹(shù)等，因?yàn)檫@些繪本情節(jié)會(huì)給幼兒帶來(lái)危險(xiǎn)。此外，教師可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造一些具有吸引力的故事情節(jié)，以此促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)繪本培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的前提是教師要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師還應(yīng)擁有更高的工作熱情，只有這樣才能通過(guò)繪本教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪森，牡丹.4～5歲幼兒創(chuàng)造力影響的研究——以繪本創(chuàng)意閱讀為干預(yù)手段[J].教育實(shí)踐與研究，2019（12）：56-59.