歷史故事在初中歷史教學中的應用

陳思鳳

摘 要相比其他初中學科內(nèi)容而言，初中歷史由于需要識記的時間、事件、人物等內(nèi)容較多，導致其教學開展相對比較枯燥，學生在學習時也普遍存在畏難情緒。然而，歷史故事以其生動的故事情節(jié)、豐富的故事內(nèi)容，可以讓學生在故事情境中獲取歷史知識，實現(xiàn)教學效率與學習能力的提升與發(fā)展。因此，在初中歷史教學中，教師可以借助歷史故事作用的發(fā)揮，指引學生在故事中學習歷史，讓歷史故事服務于歷史教學，服務于學生發(fā)展。

關(guān)鍵詞歷史故事;初中歷史;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0061-01

初中階段，正是學生歷史素養(yǎng)培育和發(fā)展的關(guān)鍵時期。歷史故事以鮮活的故事情境來呈現(xiàn)歷史事件發(fā)生的整個過程，既具有生動的故事性情節(jié)，又包含豐富的故事內(nèi)容，并且可以將與歷史教學有關(guān)的時間、背景、人物、事件進行清晰呈現(xiàn)。進而幫助學生在生動的歷史故事中去感知歷史知識內(nèi)容，輕松獲取歷史知識，增進歷史課堂教學的趣味性、生動性，活躍教學氛圍，提升教學效率，實現(xiàn)歷史學習素養(yǎng)及歷史綜合能力的拓展與提升。因此，教師在初中歷史教學時，可以將一些與教學相關(guān)的歷史故事融合與整體知識教學中，以切實提升歷史課堂教學的效率。

一、初中歷史教學中引入歷史故事教學的意義

初中學生對于故事都有著比較濃厚的興趣，借助歷史故事進行初中歷史教學，可以最大限度地調(diào)動學生學習歷史的積極性，進而實現(xiàn)教學效率的提升與學生歷史素養(yǎng)的培育。

（一）可以增進學生學習初中歷史的興趣。初中歷史知識內(nèi)容龐雜，涉及的范圍較廣，既包含了中國古代、近代、現(xiàn)代社會歷史知識及不同時期歷史文化發(fā)展情況，又涵蓋了世界古代、近代、現(xiàn)代的歷史發(fā)展內(nèi)容。并且，在目前的諸多歷史課堂，教師對于歷史知識的教學基本都采用以講授、灌輸為主，學生識記、背誦為輔的策略，導致很多學生在學習歷史時苦不堪言。面對這種比較枯燥的教學形式，使得很多學生學習歷史時興趣驟降，學習熱情自然也大打折扣。通過歷史故事的引入，可以為歷史課堂注入活力，徹底改變傳統(tǒng)歷史課堂的不足與缺憾。讓學生在一種全新視覺、全新狀態(tài)下去學習歷史、感知歷史、了解歷史、掌握知識。借助豐富多彩的歷史故事，可以充分調(diào)動學生學習初中歷史的積極性與主動性，對應的教學效率自然也會獲得大幅提升。

（二）可以實現(xiàn)教學資源的更好整合拓展。由于很多故事在內(nèi)容與情節(jié)上都具有一定的虛構(gòu)特性，與歷史知識嚴謹客觀的要求存在較大出入。對此，教師在歷史故事應用時，必須對故事內(nèi)容進行一定的優(yōu)化與刪減，盡量讓更多符合教學實際的知識內(nèi)容進入初中歷史課堂，以實現(xiàn)教學內(nèi)容與歷史故事的相互對應、嚴謹過渡。教師通過對歷史教學資源的整合，為課堂教學的更好開展奠定了基礎，也推動了教學質(zhì)量的發(fā)展。

二、將歷史故事應用于初中歷史教學的具體措施

實現(xiàn)歷史故事與初中歷史教學的有機融合，就需要教師在教學設計時結(jié)合初中學生認知特點，進行科學準備，進而以歷史故事為推動，充分調(diào)動學生學習歷史的興趣，促進教學效率的提升。

（一）借助歷史故事導入新課，調(diào)動學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半。一堂精彩的歷史課，往往與教師精準巧妙的導入密切相關(guān)。因此，教師在教學導入環(huán)節(jié)，應該充分發(fā)揮歷史故事的引導作用，設計出符合教學內(nèi)容需求、契合學生認知實際的導入故事，讓學生在歷史故事的吸引下快速進入學習狀態(tài)，進而主動參與教學活動，為教學內(nèi)容高效推進奠定基礎。在導入故事設計時，一方面必須確保故事的吸引力，進而將學生的全部注意力集中于歷史故事所營造的教學氛圍之中;另一方面要確保故事的精準度，故事的內(nèi)容不宜過長，盡量做到短小精悍，且與教學內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。

例如，在進行《祖國境內(nèi)的遠古居民》這一章節(jié)知識教學時，教師可以以“造人”為話題，講述在我國古代神話中女媧是如何“造人”的故事內(nèi)容，當學生的注意力都集中于故事情節(jié)中時，教師則話鋒一轉(zhuǎn)，提出問題：人類到底是怎樣形成的？欲知真實情況，且看本課分解。進而帶動學生進入新課知識的學習，讓學生在歷史故事的吸引下進入關(guān)于遠古居民生活內(nèi)容的學習。

（二）利用歷史故事開展教學，提升歷史教學的效率。對于歷史故事的篩選與借鑒，是決定課堂教學成敗的關(guān)鍵。因此，教師在不同歷史知識教學時，應該結(jié)合學生認知需求及特點，對于歷史故事的內(nèi)容進行深入挖掘，盡可能將最有效、最有用的故事信息傳遞給學生，幫助學生在歷史故事中獲取歷史知識。對于以時間為主導的歷史知識，可以采用穿插講述歷史故事的方式來規(guī)避由于時間信息過多而產(chǎn)生的教學困擾;對于以事件為主題的歷史知識，則需要以拓展性故事整合的方式開展教學。

三、總結(jié)

總之，歷史故事的引入，為初中歷史課堂教學更好開展注入了新鮮血液。教師在教學中應該結(jié)合教學需求，合理選用不同歷史故事，進而以故事為推動，實現(xiàn)教學效率的提升，為學生歷史綜合素養(yǎng)的培育奠基鋪路。

參考文獻：

[1]馬月恒.試論歷史微故事在初中歷史教學中的運用[J].名師在線，2018（35）：16-17.