Steam教育理念在小學英語教學中的運用研究

趙麗麗

摘 要新時代背景下，素質教育逐漸成為學校教學的主要趨勢。創新教學思路，開辟教學新方法成為老師教學工作的重要內容。Steam教育理念的提出，主要目的是將學科的疆域打破，提高學科綜合性。在小學英語教學中引入Steam教育理念，能夠提升學生綜合運用英語能力，強化學科之間的融合性。本文主要分析在小學英語教學中如何運用Steam教育理念。

關鍵詞 Steam教育理念;小學英語;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0122-01

小學階段的英語教學已經成為重要的課程之一，在英語教學中融入Steam教育理念，是素質教育發展的必然要求。Steam教育理念的本質含義是綜合Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Maths（數學）五大學科，形成一種綜合性教育理念。Steam教育理念強調靈活性的整合不同學科，注重學生學習的過程，強化現實生活與學習生活之間的聯系。

一、強化學科融合，培養學生綜合素質

認識到不同學科之間的差異，突破學科之間的邊界，強化各個學科之間的交叉活動與相互滲透性。在Steam教育理念之下，將學科知識進行融合，同時提升學生的實踐能力和創新能力。在英語課堂學習中，若是一味地為學生講授英語單詞和英語句型，學生會逐漸對英語課堂學習展現出乏味的態度，難以集中注意力，對學生的發展也會產生很大的制約。英語老師在上課過程中，可以將英語知識與科學知識、體育知識、數學知識、天文知識以及社會知識相結合，鼓勵學生能夠靈活性的將英語知識運用到生活中去。比如，老師在講授英文數字表達的時候，可以將數學運算與英語數字表達相結合，如“one and two is three”，或者是讓學生用英語數一數身邊物品的數量，在生動的課程中，逐漸掌握英語單詞，同時還獲得學習英語的快樂。活躍的課堂氛圍，能夠幫助學生打開思維，提升學習積極性。再如，學習氣候、氣象單詞的時候，老師可以引導學生對產生天氣變化的原因進行思考，通過上網查找資料的方式予以了解，這種方法能夠很好地引導學生養成自主探究能力，對遇到的問題主動尋找措施進行解決。

二、提高學生學習能力，養成學生學習自主性

實際英語教學活動中，老師要注重學生的自主學習能力養成。Steam教育理念需要老師充分相信學生的個人能力，讓學生在學習中形成先自己學習，后老師教授的學習習慣，為學生安排學習任務，結合學生的學習意愿。老師要充分把握素材，了解學生的學習情況，以學生的個體差異作為基礎，為學生布置豐富多彩的自主學習內容。比如，在學習“Colours”課時時，老師可以讓學生自己畫一下自己喜歡的服飾，通過使用英語的方式為同學們進行介紹。對于小學階段的學生而言，畫畫是他們的興趣，將畫畫與英語相結合，能夠將學生的才華展示出來，學生也更容易接受。在這個過程中，學生不僅僅是進行繪畫，他們還會根據自己的喜好探究服飾的內容，將顏色與課本內容相結合，鍛煉了學生的觀察能力、知識聯想能力以及設計能力和英語語言表達能力。再比如，學習國家風情的時候，可以讓學生選擇自己喜歡的國家，學生進行角色扮演，化身成小導游，將自己喜歡的國家進行介紹。課程之前的自主學習，主要是運用學生已有的知識，通過讓學生對自己未知的領域進行學習，提高自學能力。

三、強化合作探究，碰撞出思維的火花

Steam教育理念不僅僅是支持學生進行個體學生，更加注重學生的團隊合作。小學英語學習中運用Steam教育理念，注重強化小組之間的學習和協作能力，對存在的問題探究出解決方案。通過利用合作學習，能夠將學生在學習中的主體地位表現得淋漓盡致，讓每個學生都能夠參與到教學活動中，提升整體的學習效率。英語教學過程中，老師要善于運用各種有效的教學方法引導學生強化內驅動力，鼓勵學生合作探究。比如在學習“Protect the Earth”課時時，主要內容是提倡保護地球環境，學生需要充分掌握課本中的英語句式“use……to be”。讓小組合作，討論句型的用法。給出案例：wood——write，We use wood to make pencils。We use pencils to write。讓學生再小組合作討論：water——sit，energy——wear并展示。

四、結束語

綜上所述，在小學階段的英語課堂教學中，老師通過Steam教育理念作為指導，強化學科之間的整合力度，注重英語教學中的實踐探索，通過科學化的手段推動英語教學質量水平提高。

參考文獻：

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[2]王曉.淺談STEAM教育理念的實踐探索——以"設計液體密度測量儀"為例[J].中學物理（初中版），2018（10）：75-76.