運用多元化教學方法，優化小學體育課堂教學

陳雪峰

摘 要?新課改中多次強調了教學要促進學生的全面發展，但是某些學校只注重學生的文化課成績，殊不知體育也是學生全面發展的一部分。因此，作為一名小學體育教師，必須要在課堂實踐中落實促進學生全面發展的教學理念，以小學體育教學的內涵與特點出發，運用多元化的教學方法優化小學體育課堂教學。

關鍵詞?多元化;教學方法;小學體育

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0049-01

在傳統的小學體育教學中，大部分教師的教學理念就是帶著孩子在課堂中嬉戲、玩耍，所以才會有千篇一律的教學方法，而有新課程改革理念做指導的小學體育教師，應當根據教學大綱靈活運用多元化的教學方法，使學生在體育課的參與中既感到快樂，又能得到健康的成長，進而擁有一個強健的體魄。下面，筆者將結合自身教學實踐經驗，對如何運用多元化教學方法優化小學體育課堂教學提出以下幾點建議。

一、合作完成體育項目，培養學生團結意識

小學體育教學目的之一就是促進學生的身體健康，使學生意識到身體健康的重要性，而單一的體育活動雖然對提高學生的身體質量有一定的幫助，但是并不能使學生快樂地參與到課堂當中。因此，作為一名小學體育教師，可以通過合作完成體育項目的教學策略，給予學生參與體育活動的動力，更大程度上發揮學生在課堂上的主體地位，進而達到培養學生的團結意識，優化小學體育課堂教學的目的。

例如，在進行“籃球繞標志物20米往返運球”這一體育活動時，首先，筆者為學生介紹了該活動的規則，并親身為學生進行了演示，使學生對規則以及如何執行該活動有了具體的認識。然后，筆者便將學生分成了競賽小組，對學生說道：“大家對活動規則已經了解了，咱們現在開展一場競賽活動，就是哪個小組能夠在掉球次數最少的基礎上，運用最短的時間完成繞標志物20米往返運球，則該小組獲勝。”活動結束之后，筆者對各個小組進行了激勵性評價，對獲勝的小組給予了充分的表揚，并要求該小組組內成員再來一場“廝殺”，充分調動了該小組成員的積極性，激發了其他學生的觀看興趣。最后，筆者對此次體育活動進行了總結，讓學生交流了這節課得到了哪些收獲。這樣，筆者通過讓學生合作完成體育項目，既培養了學生的團結意識，又在此基礎上培養了學生的競爭意識，為學生將來進入社會發展做了良好的鋪墊，使得小學體育課堂教學得到了大大的優化。

二、充分利用信息技術，激發學生鍛煉熱情

對于小學階段的學生而言，他們對于一些新鮮的人和事總能夠很快地參與其中，所以信息技術在小學體育課堂教學中的作用是不容許被教師忽視的。因此，作為一名小學體育教師，必須做到充分利用信息技術，以信息技術創設出能夠激發學生鍛煉熱情的直觀情境，從而使學生更加積極主動地參與到體育活動當中，實現小學體育課堂教學的優化。

例如，在進行“短跑”這一體育活動的教學時，首先，筆者利用信息技術為學生播放了短跑前的準備動作以及短跑時的技術特點，進而幫助學生建立了短跑的技術概念，使學生了解了短跑的鍛煉價值。然后，筆者利用信息技術為學生介紹了小步跑和直道途中的跑步技術，幫助學生建立了快速度啟動的時間概念。之后，筆者利用信息技術為學生播放了奧運冠軍博爾特的短跑視頻，給學生到來了極大的震撼，并為學生介紹了博爾特的運動生涯，旨在培養學生吃苦耐勞和頑強拼搏的意志品質。最后，筆者讓學生交流了這節室內體育課的學習收獲。這樣，筆者通過充分利用信息技術，大大激發了學生的鍛煉熱情，并讓學生充分學到了短跑技能，切實優化了小學體育課堂教學。

三、通過師生互動方式，營造民主課堂環境

師生互動在以往的小學體育教學中十分罕見，但是近些年來新課程改革多次強調要和諧師生關系，師生互動逐漸引起了廣大教師的重視。因此，作為一名小學體育教師，也須得在課堂實踐中加強師生互動，使學生更加充分地感受到體育為其帶來的歡樂，從而營造出民主的課堂環境，促使學生更加積極的參與體育鍛煉，以求能夠優化小學體育課堂的教學效果。

例如，在進行“兩人三足”這一體育活動時，首先，筆者宣布了這節課的教學內容，為學生講解了這一游戲的活動規則，讓學生兩兩組好了隊。然后，筆者指出了兩名學生，讓其在筆者的指引下為其他人做了明確的示范動作，從而進一步幫助學生明確了游戲的方法、規則和安全保護措施。之后，筆者一吹哨聲，學生便啟動了這場游戲活動。在游戲活動結束后，筆者與學生交流了這次活動中獲得的感受，又詢問了學生還希望開展怎樣的體育活動，旨在為以后的體育教學做良好鋪墊。這樣，筆者通過進行師生互動交流，增進了和學生之間的感情，營造了民主的課堂環境，使學生獲得了身心愉悅的情感體驗，大大優化了小學體育課堂教學。

綜上所述，小學體育教學質量的保證有助于促進學生的全面發展。因此，作為一名小學體育教師，在對待多元化教學方法的設計過程中，應當時刻有著以生為本的教育理念，從而使多元化的教學方法促進小學體育課堂教學效果的優化。

參考文獻：

[1]沈軍.多元化多層次教學模式在小學體育教學中的實踐[J].當代體育科技，2018，8（30）：88-89.

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