小學低年級閱讀教學策略初探

柯志南

摘 要?閱讀教學是小學低年級語文學習的重要組成部分，直接關系到學生識字、寫作、口語交際等各方面。新教材與以往相比，課文篇數大大增加，篇幅也增長了。這對于低年級語文教學既是一種機遇，又是一種挑戰，特別是農村地區。

關鍵詞?小學;閱讀教學;興趣

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0123-01

孩子們剛剛還處于自由自在的玩要、游戲狀態，突然進入嚴肅規矩的學校學習生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在教學中，教師可以抓住學生的“四好”即好奇、好動、好問、好強的心理，創設情境，激發學生興趣，幫助孩子服重重困難，融入語文學習中，樂讀，樂學。

一、巧用“好奇"心理，激發閱讀興趣

好奇心是小學生共同的心理特點。無數事實證明，許多科學家就是因受到強烈的好奇而探索發現事物內在規律的。教師可利用此心理，設置念，創設情境引導學生一步一步地學習課文。例如，教學課文《夏夜多美》時，筆者先告訴孩子們：“有一只螞蟻不心掉進了池塘，天黑了，爸爸媽媽在家里該著急了。小螞蟻該怎么辦呢？”這一懸念激發了孩子們對小螞蟻的關心，他們急于想知道故事的發展、結局，就會帶著這個懸念去閱讀，所以讀得十分投入。像《烏鴉喝水》《司馬光》這些課文也可以這樣，把困難呈現在學生眼前，讓他們產生探究的愿望，激發閱讀興趣，教學活動自然水到渠成。

二、巧用“好動”心理，加深閱讀理解

皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”低年級學生注意力持久性有特培養，教師必須提供各種活動機會，精心誘導學生參與閱讀活動，通過多種感官參與過程，加深閱讀理解。例如，教學《要下雨了》這一課前，筆者決定采用分角色朗讀表演的方法。課前準備各種動作頭飾，提前亮相，告訴學生誰學得好，就讓他帶著頭飾表演。這極大地刺激了學生，他們積極地投入閱讀。排練時，演員和小觀眾紛紛出謀劃策，如何讀、表情動作要怎樣表現。表演開始了，小演員們情緒高漲，把他們對課文的理解釋放出來，臺下的小觀眾們一個個興致勃勃，從而圓滿地完成了閱讀任務。教學從《四個太陽》時，筆者播放了《種太陽》這首歌，并讓學生把自己想畫的太陽畫下來，表達自己的心愿。《荷葉圓圓》這篇課文，可以加入動作朗讀，學生邊讀邊比劃，加深了理解。在這樣良好的氛圍中，學生人人參與閱活動，自然學得有趣、愉快、輕松、主動、深刻。

三、巧用“好問”心理，培養閱讀探究能力

“學起于思、思源于疑。”愛因思坦也曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”因此，在教學中要抓住學生的好問心理特點，千方百計鼓勵學生發問，（即使問得離譜些也不要打擊其好問的積極性），并引導學生通過自己的努力思考得出較正確的答案，激發潛能，培養閱讀探究能力。例如教學《地球爺爺的手》時，有學生質疑：地球爺爺怎么有手呢？他的手在哪里？筆者先肯定他提得好，接著鼓勵孩子們通過合作獲取答案：地球爺爺的手是看不見的就是地心引力。接著引導學生想像，假如沒有地心引力，地球將變成什么樣？孩子們個個大膽想像，紛紛舉手發言。如教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，筆者讓學生大膽質疑，出現了以下場景：

生1：小蝌蚪為什么要找媽媽？

生2：小蝌蚪的媽媽去了哪里呢？

生3：小蝌蚪找到媽媽了嗎？

生4：它是怎么找到的？

筆者把問題寫出，而后要求學生通過自由閱讀獲得答案。這樣，使問題來源泉于學生，再由學生自主解決，培養了他們閱讀探究能力和獨立學習的興趣。

四、巧用“好強”心理，讓閱進行到底

在日常生活中，我們不難發現人們存在一種“爭強好勝”的心理表現，“成功"和“愉悅”是相互聯系的，在低年級學生中這種表現尤為突出。在學習中取得成功可使學生保持積極進取和自信心理，心理上的安寧和快樂更進一步發展學生的學習興趣。為此，教師要提供一些體驗成功的機會，讓學生表現自己。比如學完《蘭蘭過橋》一課后，筆者請孩子們說說未來的橋會是什么樣？有的孩子說，未來的橋可伸縮自如，有的說未來的橋可跨越城市：有的說未來的橋可深入海洋……大家都大膽想像，還勇躍發言，甚至連平時成績較差的學生也紛紛發言，筆者都及時給予肯定，表示由衷贊賞，讓更多學生獲得了成功喜悅，產生了巨大的學習動力以更高的熱情投入到學習中去。

五、結語

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。教師作為課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者，要緊緊抓住學生好奇、好動、好問、好強的心理，采用各種措施，讓閱讀活動進行到底。

參考文獻：

[1]黃玉芬.讓童心童趣徜徉在快樂閱讀中——小學低年級閱讀教學策略的思考[J].現代教育科學（普教研究），2012（4）.

[2]劉樹梅.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探究[J].考試周刊，2016（64）：36.