提高小學中段學生計算能力的策略研究

宋詩歌 李彬

摘 要?新課改不斷的深入，小學課堂教學中也面臨著改革，計算能力的培養受到更多教育工作者的重視。在教學中，計算能力是學生的必備能力，不單單可以激發學生學習數學的興趣，同時還可以促進學生開發自己的思維，開發思路。本文主要研究小學中段學生計算能力的培養策略，希望對相關人員有一定的幫助。

關鍵詞?小學中段學生;計算能力;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0140-01

對于小學生來說，從小打好數學基礎對學習很關鍵。小學生計算能力的培養與小學生對數學的基本態度、學習能力等都有著密切的關系，因此，必須高度重視對小學生計算能力的培養。

一、創設生活情境，提高學生的學習興趣

數學是基礎教育的重要組成部分，過去的小學數學教育主要基于教科書教育，教育環境相對無聊。數學本身是數字學科，受傳統教學的影響，小學數學變得無聊，影響了學生的學習興趣。應用生活化教學模式，可以在小學數學課程中創建生活化課程場景。將書本中的知識和實際的生活相互結合在一起，可以讓學生學習更加輕松愉快，提高學生的理解，提高整個數學課堂的效率。此外，在生活化教學模式的指導下，可以將幾種生活場景插入小學數學課，這能夠進一步幫助學生理解和提高他們的數學知識和能力。此外，也激發了學生的學習興趣。

教輔和教材是學生學習數學的主要材料，除了課堂上教師的講解外，學生還主要使用教輔來加深對數學知識的理解和記憶，因此，選擇合適的教輔非常重要。對于小學數學課來說，為了更好地運用生活化教學模式，有必要對數學資料進行深入研究，并將與生活有關的數學資料引入課堂教學。這樣有助于學生更好地理解數學知識，并激發學生的學習興趣。這使學生能夠在日常生活中找到數學模型原型，并認識數學知識的特定應用，對于提高學生使用數學知識的實踐能力非常有用。在選擇教材時，教師需要根據學生的實際情況和居住地區來選擇與實際生活條件相匹配的教科書。例如，鄉村數學老師不應該選擇過于城市化的教科書，以免學生不能更好地了解。例如，日常生活中的一些繳費也會應用到數學知識，教師將實際的水費和電費匯入教學中，使學生能夠自己進行獨立的計算，幫助學生更好地鍛煉數學和數學實踐技能，促進學生更好地發展，在數學課上取得理想的成績。將生活中的實際素材融入到學生數學的計算中，能夠加強學生的記憶，有些數學知識對于學生來說是枯燥的，但是教師將這些數學知識和人們平時生活中息息相關的東西結合起來之后，就會提高學生的學習興趣，讓學生更加有興趣去學習，去探索，這在一定的程度上也能夠提高學生的數學學習能力。

二、融入游戲，培養學生多種計算方法

學生在計算問題的時候，如果想要實現對問題的全面了解，那么就必須要掌握兩種以上的計算思路，這樣學生在遇到問題之后，計算思路才會更加開放，也就可以通過多種途徑來計算問題。教師在提問問題的過程中，一定要注重對學生進行多種思路的指引，這樣可以培養學生在解決問題時不要總是局限在一種思路，要學會換一種思路來解決問題，這樣會讓計算變得更為簡單。在提問的過程中，一定要培養學生的創新性，把一個問題通過多種角度、多個方式進行解決，拓寬學生的思路，讓學生的計算能力得到更好的提高。另外，把游戲融入到小學中段數學的教育教學的過程中，讓學生在玩中就能學到數學知識與技能又何嘗不可呢？學習數學不僅是對數學問題給出一個答案，還可以將其和游戲聯系在一起，這樣的教學能夠促進學生對數學的喜愛，讓學生感受到學習數學是一件有趣的事情，讓他們在玩的同時加強數學計算能力的培養。

例如，學生經常玩的數字游戲“敲七”，就是要求不能說出帶7的或者是7的倍數的數字，比如7、14、21、27、28、35、37等等。通過這樣簡單的益智類數字小游戲，學生可以充分發揮他們對數字的反應和敏感性，提高他們的計算能力。此外，拼圖也可以添加到其中，幫助學生開發他們的智力。

三、重視教師的提問，培養學生的計算能力

第一，教師課前的準備工作。在調查研究中發現，教師的提問對于學生的計算學習有很大的幫助和影響。在調查中也發現，教師也知道課堂中的提問對于學生計算能力的培養很重要，但是在實際的課堂中，教師的課上準備工作還是不夠充分。很多問題都是教師隨機提出的，而且一個問題的提問頻率也很高，因此，就造成提問的質量一點都沒有。教師要想做好提問的工作，讓提問在教學中產生影響，就必須做好課前的準備工作，提前將知識都羅列出來。之后在課堂上提出來，針對性地讓學生來回答。第二，平等對待對學生的提問：很多的課堂提問都只是針對一部分的人來進行提問。也都是固定的問題，并沒有使得每個學生都有回答問題的機會，這樣對于學生來說無疑是不公平的。另外，這樣單一的提問形式也讓許多的學生不能積極地參與其中，使得很多學生失去回答問題的機會。實際上，只有讓學生積極參與問題之中，才能激發學生的學習力，也能從根本上提高學生的自我思考能力和計算能力。與此同時，讓學生在課堂的學習過程中感受到自己被重視，被平等地對待，也能消除學生厭學的情緒。

參考文獻：

[1]楊金芝.提高小學四年級學生計算能力的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：170.