特殊教育“送教上門”工作的探索

摘 要：我國2014年頒布了《特殊教育提升計劃》，要求各個地區縣市教育行政部門充分利用當地的教育資源，為不能到校學習的重度殘疾兒童提供上門教育服務，特別是農村患有重度殘疾的孩子，這在一定意義上保證了教育公平。特殊教育指的是用特殊的教育方法、設備以及措施對具有身心缺陷，例如盲人、聾人、弱智兒童以及問題兒童進行特殊化的教育。本文旨在為特殊教育“送教上門”的進一步發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：特殊教育;送教上門;教育公平;教學策略;現代化教學方法

一、 前言

送教上門指的是在特殊教育中，對有重度殘疾的學生進行上門教育。上門教育要求教師把對學生制定的學習內容、學習計劃帶到該學生的家中，對其按照教學目標進行具體化的教學，我國的送教上門這一教學形態已經經過了較長時間的發展，但是也存在著一些現實性的問題。對于這些重度殘疾兒童的送教上門教育是無償提供的，他們應當得到受國家保障的免費教育。

二、 目前特殊教育送教上門存在的現實性問題

在2014年我國已經出臺了特殊教育送教上門相關政策，但是在具體實施過程中仍然存在中實施不力的問題。因為送教上門這一策略在我國實施的時間還相對較短，所以還未得到成熟化的發展，沒有其完整的、有效的發展空間，沒有形成系統科學的送教上門教學體系。同時，在送教上門運行過程中，存在著師資隊伍建設不力、選擇教學對象不科學、家長缺乏對于送教上門教育的重視等一系列問題。目前特殊教育送教上門上，存在著許多問題，進一步完善送教上門教學體系，促進農村地區殘障兒童的特殊教育成熟發展，是促進我國教育公平的重要舉措。

三、 特殊教育送教上門成熟化發展策略

（一）促進送教上門成熟化發展，確立科學長效的服務對象是基本內容

相關領導層需要建立長效的服務對象篩選機制，選擇確實需要幫助的學生進行教學服務，從而提高特殊教育送教上門政策開展的效率，更加要注重提高農村地區特殊教育服務的水平，促進教育公平。

例如，政府相關領導層需要嚴格遵守“家長自愿，送教服務免費”的原則。首先需要與殘障兒童家長進行協商溝通，宣傳送教上門策略，特別是農村地區信息較為閉塞，當地政府更加要提高家長對于送教上門政策的理解，加深其對送教上門優點的認識。提高特殊教育送教上門實施的水平，首先需要完善農村施教對象選定的策略。需要先讓家長提出申請，然后政府相關部門對家長的申請進行審核篩查，最后由政府來確定送教上門服務對象。保證送教對象實施教育的有效性，安排合適的教師進行上門送教服務。與當地學校相互合作。如果當地有私立學校，要視情況與學校聯系，完善送教上門對象選定策略。另一方面，要確定長效的送教上門實施機制，在初步選擇審查上，一定要保證孩子具有學習的能力，孩子家長能夠長久的支持送教上門服務，保證家庭方面的送教上門長效性。其次，在教師施教過程中更加要給學生提供有效的教學知識，全面了解孩子的真實狀況，例如孩子的殘障程度、身心狀況、成長環境、學習基礎等。這樣才能保證施教的有效性，更加能夠促進教學的長效性。還可以從政府的方面入手，選定相關教育專家對兒童的狀況進行綜合評估，而后再與教師相互協調，制定出適合孩子發展使用的教學策略、教學計劃等為孩子選擇合理的、科學的教師。再比如，政府部門為了保證送教上門的長效性，也可以建立個別化的教育檔案，教育檔案中需要包含教師的全部教學計劃。分長期教學計劃、短期教學計劃來填寫，及時向有關部門反映教學狀況，對教師的送教上門教學狀況進行及時的監督與評價，這樣才能夠保證教師工作的有效性。分時間段的對每學期的教學狀況，孩子吸收狀況進行審評，為接下來的送教上門教學進一步發展提出建議。不斷完善送教上門教學策略，從而促進孩子更好地成長發展，這樣能夠確保送教上門工作的長效性。綜上所述，促進特殊教育送教上門工作成熟化發展，需要確立科學長效的服務對象。

（二）促進送教上門成熟化發展，加強送教上門教師隊伍建設是重要保障

加強送教上門教師隊伍建設能夠促進教學的有效性，針對特殊兒童，其身心都會與一般的孩子有所不同，特別是農村地區小學殘障兒童其基礎知識較為薄弱，心理承受能力較為低、社會經驗極不豐富。在這種情況下需要政府與本地各學校合作，選擇出優秀的、適宜的送教上門教師，從而保證孩子的健康成長。

例如，需要選擇專業水平高的教師。政府可以要求每個學校選送推薦一些教師，而要求這些學校在進行教師選擇時遵守專業性高的基本原則。其次，學校要有條不紊地對教師進行特殊教育培訓，只有進行相關培訓才能更加科學的促進特殊教育送教上門策略的有效開展。在培訓上要使送教教師全面深入了解不同的殘障兒童，掌握小學教學心理，掌握一定的心理學以及教育學知識。同時，為了促進教師教學的有效性，政府也可以調動一些專業的特殊設備，參與到送教上門教育中來，促進送教上門隊伍教師水平的提高，促進隊伍教學科學性的提升。再比如，互聯網的發展使教育與互聯網融合越來越深，利用網絡課程進行特殊教育也能夠促進小學殘障兒童學習的效率，教師可以借助互聯網，根據孩子的實際情況為其打造網絡課程。加強線上線下與孩子的交流，對孩子實施課下復習、課后輔導等教學措施，促進孩子的學習水平提升。教師可以積極利用音視頻制作軟件，如愛剪輯、au、pr、flash等提高送教的效率，教師也要與學生家長在微信QQ或是釘釘等通信軟件中及時溝通，讓送教教師及時與學校或是政府部門溝通，從而保證送教教學的效率，加強對于教師送教水平的監督。綜上所述，特殊教育送教上門工作成熟化發展，加強送教上門教師隊伍建設是重要保障。

四、 總結

本文從分析特殊教育送教上門的現狀入手，提出了加強對象選定的科學性、建立長效的對象服務機制，以及加強送教上門隊伍建設雙重方面的建議，各地區還需要根據本區的特殊化情況，選擇合理的教學策略，科學選定對象以及教師。提供完整有效的送教上門教學服務。促進特殊教育送教上門工作的進一步發展，相關教育工作者一直在路上。

參考文獻：

[1]涂勇.特殊教育“送教上門”的問題及對策[J].新課程：小學，2019（7）：262.

作者簡介：

滕海晶，廣西壯族自治區南寧市，南寧市青秀區長塘鎮天堂小學。