初中物理課堂應如何開展問題驅動式教學

夏興普

【摘?要】問題驅動式教學的開展有著一定的問題，而這種教學方式的重點就在于教師借助問題來給予學生足夠強大的動力，而初中生沒辦法認真高效地進行學習的主要原因就是他們不知道自己是為什么學習，導致他們在前進的過程中沒有足夠的動力，這對一個學生來說是比較致命的，教師需要盡可能的避免這種情況出現通過問題驅動式教學來給予學生充足的動力，激發出學生的求知力，讓學生能夠主動的去尋找問題的答案，這是一個非常好的消息，教師如果能夠靈活的運用這種教學方式的話，那對于學生的提升也是非常大的，且教師也可以借助問題驅動式教學來提升學生的獨立探索能力，讓學生的前進變得更加輕松。

【關鍵詞】初中物理;問題驅動式教學;激發學生求知欲;獨立探索能力;學習目標

在初中物理課堂上開展問題驅動式教學并不是一件容易的事情，因為學生在面對這樣一個事情時，很容易遇到這樣那樣的問題，這些問題會對他的自信心以及他的學習目標造成打擊，就比如說他已經找到了一個學習目標，但在前進的過程中自己沒辦法高效率地進行學習，或者走兩步就需要解決一個比較困難的問題，那他肯定會對自身產生一個質疑，這個質疑會讓學生慢慢的放棄自己，這并不是一個好消息，對學生各方面都會有影響，教師需要盡可能的避免這種情況出現，通過問題驅動式教學，激發出學生的求知欲，給予學生足夠強大的動力，讓他能夠堅定不移的前進。

一、激發出學生的求知欲

想要激發出一個初中生的求知欲，并不是一件容易的事情，尤其是針對學習這一方面，因為初中生正處在一個叛逆期，教師想要對這個時期的學生進行任何的引導都不是特別困難，更別說想要讓學生認真的進行學習，因此教師在選擇問題的時候，需要盡可能的選擇一些和課程之間并沒有太大聯系的事情，這樣的話學生會放松警惕，讓他可以更加投入的去進行學習，同時教師在對學生進行引導的時候，也需要盡可能的通過一些溫和的手段來對學生進行引導，這樣的話學生就會更加認真的進行學習，以此從側面提高學生的學習效率。

例如，我在講解“重力”這一課程的時候，就會嘗試著激發出學生的求知欲，因為重力相關的知識點對于學生來說是比較近的，在我們的生活中，重力會經常性的出現，我要做的就是對學生提出一個問題，如果重力消失的話，會對我們的生活產生什么樣的影響？這個問題在許多科幻小說或者電影中都出現過，但我要做的是學生獨特的想象力的激發，讓學生通過想象力去尋找動力，消失之后對我們生活產生的影響，也讓學生的思維進行一個有效的拓展。只要這一點做到問題驅動式教學，就會給予學生足夠的動力。

二、培養學生的獨立探索能力

獨立探索能力是每個學生都具有的，但隨著學生的成長，他的獨立探索能力會變得越來越差，這是傳統教學的局限性之一，教師想要培養學生的獨立探索能力的話，就需要讓學生能夠獨立自主的去進行思考，也需要讓學生擁有足夠強大的探索能力和探索精神，首先是學生是否能夠進行獨立的思考，教師需要讓學生沒辦法受到身邊人的幫助，或者說杜絕身邊的人給予學生幫助，這樣的話學生的獨立思考能力就會得到鍛煉，而探索能力最好的鍛煉方式就是讓學生在課下進行一定的研究，尋找一些問題的答案，以此來對學生進行提升。

例如，我在講解“牛頓第一定律”這一課程的時候，就會嘗試著培養學生的獨立探索能力，因為牛頓第一定律是牛頓所研究出來的，關于運動方面的定律，這個定律對于物理學的發展有著非常大的幫助，因此我會讓學生在學習完這一章節的知識點時，將重點放到牛頓是怎么發現這一定律上，讓并且讓學生嘗試著尋找出一些生活中常見的問題，或者說被稱之為常識的問題，然后去看看自己是否能夠找到這個常識背后的原因，通過這樣一種方式來讓學生的獨立探索能力更強，也讓學生能夠有這樣一個物理思維，在面對一些問題時會下意識的尋找他的原因。

三、給予學生明確的學習目標

一個明確的學習目標，對于學生的虔誠有著非常大的幫助，因為學生在前進或者在不斷學習的過程中，肯定會對自己的學習目標產生質疑，他們并不知道自己學習是為了什么，這導致學生沒辦法認真的進行學習，但教師在講解開始之前就告訴學生這節課要講什么，這節課要掌握一些什么，學生的前途就會變得一片光明，他也知道自己距離掌握完成這個執行目標有多遠的距離，他也知道自己能否完成這樣一個目標，這對于一個學生來說是一個非常大的提升，學生會因此能夠更加輕松的前進。

例如，我在講解“ 二力平衡”這一課程的時候，就會嘗試著給予學生一個明確的學習目標，讓學生能夠有一個明確的方向前進，因為這一章節的知識點是關于二力平衡的學生在自己的生活中最常見的二力平衡，就是它能處在一個相對穩定的狀態中，但在奔跑的過程中學生想要及時的停下來，就沒辦法保持一個平衡的狀態，這是二力沒有達到平衡的以表現這一我要做的就是讓學生去研究這兩種狀態，并且嘗試著找到，在奔跑結束想要停下來的時候，為什么力沒辦法平衡？為什么我們沒辦法站穩，以此來讓學生有更加充足的動力前進。

總而言之，在初中物理課堂上開展問題驅動式教學是一個非常不錯的選擇，教師如果能夠靈活的運用這種教學方式的話，學生也會有充足的動力去進行學習，當然教師在開展這種教學方式的時候也需要注重一點問題驅動式教學的開展，只是給予學生一個動力，教師也需要給予學生一個明確的學習目標，讓學生有一個前進的方向，并且堅定不移的前進，只有這樣學生的前進速度以及其學習效率才會得到顯著的提升，學生在獨自前進的過程中，他的獨立探索能力也會得到提升。

參考文獻：

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