農業類技術型院校農業植物病理學課程教學方法實踐

尚海慶 馮立超 魏書琴 高鋒

【摘? ?要】 在農業類高職院校，農業植物病理學是植物保護專業的一門應用型課程，它是在學完普通植物病理學，有一定植物病理學基礎之上，在農業生產中的應用科學，這門課程對于每個植物保護專業人員都是必備課程。該論文結合多年的教學實踐，重點結合教學方法技巧論述如何上好該門課程。

【關鍵詞】 農業植物病理學;授課方式;教學實踐

農業植物病理學長期以來被形象地喻為“橋梁學科”，在銜接農業生產植物保護中有不可替代的重要地位。但對于新接觸的學生而言，他們關注的往往是普通植物病理理論，而在實踐中通常還會感到一片茫然，選擇哪些藥劑都無從下手，說明理論基礎并不扎實，可見《農業植物病理學》課程的重要性。教師是學生的領路人，在課堂上一定要用親身經歷和植物保護現場經驗去感染和引導學生，用自己的學識和風度去征服學生，上好每一堂課，讓學生真正學會學通，讓他們確信植物病理學是開啟農業植物病害大門的必備工具和鑰匙。

1? 制定科學的教學計劃

教學計劃的制定是每個學期實施教學的前提，教學計劃的合理與否，直接關系到教學是否順暢。教學計劃要結合學生情況，為本學科搭建教學框架，這個框架搭建得好，在教學過程中就能收到奇效。合理科學地制定教學計劃，才能更好完成因材施教的效果。在制定教學計劃時，學生基礎、認知能力、興趣愛好，都要考慮進去并合理安排設置。在高職類院校，每位教師的教學宗旨就是讓學生學以致用，掌握各專業各層次以及基礎情況，了解學生的現有能力和知識需求，對設置的教學內容應仔細篩選和斟酌，一定要遵從由淺入深，由簡到難，循循善誘，把復雜的知識，完全充分地灌輸給學生，從而更大限度地激發學生的學習熱情和學習動力，使教學由教師主動去教，變為學生主動去學。

2? 重視教師儀表

在教學過程中，有些教師往往容易忽略自身的外部形象，特別是一些男教師不太注重儀表。個人整體形象、言行舉止，與教學其他方面的才華同等重要。舉止端莊文雅，笑容慈祥，和藹可親，能夠給學生一個良好的印象，男教師應穿著整潔樸素，落落大方，心胸坦蕩，豪爽氣派，會使學生樂于與你接近，成為良師益友。女教師穿著打扮要得體，無論衣服新舊一定要干凈整潔，不要特別妖艷，給學生留下輕浮印象。

3? 凝練教學語言

教學語言流暢，言簡意賅。風趣幽默是成為一個優秀教師的必備素質。教師的職業就是通過語言傳播知識，傳播的好壞相差極大，在學生的頭腦中會留下不同的感受。教師手拿講稿和教案，走入教室，站上講臺，從開口到講到的每一句話的這段時間里，都會給學生留下整體形象、個人氣質、親和度的印象，這給學生打下一個深深烙印的基礎，所以教師開口講的第一句話對學生的影響力巨大。學生能從這個聲音里，細細體會，在每個人的印象中回蕩，風趣、簡潔地進行自我介紹作開頭，會使學生歡心鼓舞，增近師生的親和力。敘述自己教學工作履歷，會使學生更加充分認識和了解你，從而與你產生共鳴，迅速吸引學生增進師生凝聚力。當教學引入正題時，要集中精力，讓學生看出你對知識的重視，學生也會集中精力，給予呼應。無論講解概念、還是其它內容，要簡潔清晰，語言要通俗流暢、使用標準普通話，講清事情原委，有理有據，水到渠成。不能含糊其詞，使學生能充分領會你的用意，又能把科學知識完美無缺地傳遞給大家。這個過程中，良好語言不可缺少。

4? 合理安排課堂教學內容

農業植物病理學與普通植物病理學不同，學生涉及專業課，已經是高年級學生，有了前邊的學習經驗，基本具備了普通植物病理學的基礎知識，明確了植物病理學的重要性。以第一堂課“禾谷類作物黑穗病”為例，講課過程中可以分為以下幾個部分：（1）標題。禾谷類黑穗病，這種病害在農村常把它叫“烏米”，提到烏米，有很多農村來的學生都知道高粱長烏米，玉米上也長，玉米上不光長烏米，也長玉米瘤，它們都屬于禾谷類黑穗病。這樣學生就明確了老師今天要介紹的主要內容。在介紹標題時也可以反問一下學生禾谷類作物都包括什么作物，這樣就調動學生起到了互動的作用。（2）發生與為害情況：這一部分突出介紹禾谷類黑穗病，在本地吉林省乃至中國和世界的發病地區、發病程度、損失情況等。這讓學生體會病害的重要性，為什么要學習這個內容。加強對學生對學習內容的質疑和渴望。（3）癥狀識別：通過前邊的調動，學生急需想知道這類病害的病癥和病狀。對這類病害能夠更加充分的認識和明確。在講解病害時最好是邊看圖邊講解。讓學生做到感性認識，同時要講出病害的特點、要點，做到感生認知和理性認知相結合。（4）發病規律：認識了癥狀，教師可以設問一下，植物發生了這么嚴重的病害是什么原因呢？這就是要學習發病規律當中，病因、病原、侵染循環等要給同學們介紹的問題。這起到承上啟下，自然引起下文環環相扣的作用。接著介紹它是一類真菌侵染所造成的病害，哪個亞門哪個菌屬，講到菌屬有必要把菌屬的特征介紹給學生。如孢子、孢子梗、菌絲及其它子實體等。讓學生不只限于從感性認識病害，還應讓學生會準確無誤地鑒定和診斷病害。接下來還要講病害的侵染循環，也就是病害發生過程、病害發生外部環境條件等。從而讓學生自然而然地想到防治方法。（5）防治方法：這是要學習的最后一個部分，也是要學習的重點，作為一名農業科研人員光會認識病害不會防治病害，那他絕不是一個合格的農業技術人員。要想給學生講好防治方法，就必須首先貫徹植保方針“預防為主，綜合防治”。因為植物病害不是一種防治方法就能奏效，就是要運用農業、物理、化學、生物甚至是植物檢疫的方法。只有這樣才能起到良好的防治植物病害的作用。

5? 提高教學手段

良好的教學手段是上好植物病理學重要因素。隨著社會的進步，教學手段也不斷在更新，從傳統教學，發展到今天的多媒體。目前在高職高專類院校，大部分都采用多媒體教學，第一，它能把語言變成文字，展現給學生，減少了很多不必要的解釋;第二，它可以把語言難以表述的圖形知識，用圖片形式投射到屏幕上，代替了以往的掛圖;第三，運用三維動畫，展現出各種事物的發生發展過程，還原自然界的各種生物活動規律及本來面目。多媒體教學的中心部分是課件，課件的優劣直接關系授課效果。很多教師喜歡從網上直接下載多媒體課件，但是那種課件，不是親手所做，與個人的內容和想法未必吻合，使用起來不順手。所以還是忌諱照抄照搬，不加選擇。教師必須自制課件，制作出符合自己要求的教學課件，這樣才能將更能充分發揮多媒體教學優勢，制作出自身風格、目標明確的課件。

總之，農業植物病理學是一門植物保護專業的重要專業課，專業性強，內容枯燥無味，只有不斷創新教學方法，使課堂講述活靈活現，使全體學生聚精會神。

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（編輯：李曉琳）