農村初中信息技術教學現狀分析及解決策略

羅艷榮

摘? 要：目前是信息技術飛速發展的階段，在教育教學中不斷地提高學生的信息技術水平已經是大勢所趨。但是在目前的農村初中教學中，信息技術教學存在著很大的問題，教師必須針對這些問題進行有效地改革，以此來提高學生的學習水平，進而為社會培育出更加優秀的人才。文章基于此點，探究和分析了農村初中信息技術教學的現狀，并且提出了相關的解決策略，希望對初中信息技術教學有借鑒作用。

關鍵詞：農村;初中信息技術;教學現狀;解決策略

在信息技術飛速發展的今天，人們愈加重視信息技術的教學。農村信息技術教育對提高農村教育發展水平有著巨大的促進作用。但是由于農村教育水平低下，使得信息技術教學的問題層出不窮。因此教師應該積極地尋找解決對策，整合教育資源，樹立正確的教育觀，改變教學方法，培養學生的科技創新能力，進而提高學生的綜合素養。

一、農村初中信息技術教學的現狀

1、學校對信息技術的教學不夠重視

很多學校過于看重對文化課程的教學，他們為了讓學生有更多的學習時間，提高學生的升學率，對考試科目以外的學科并不重視，由此也忽略了信息技術課程的開設以及對學生信息技術的培養。很多教師忽略了學生的學習應該貫徹“勞逸結合”的原則，學生因為長期學習各種較難的知識，沒有得到放松，很容易產生疲倦感，進而會對學習產生抵觸心理。此外，很多學校雖然開設了信息技術課程，但是沒有達到教學的標準，教師并沒有通過各種教學方法讓學生真正明白信息技術課程的含義，沒有注重學生的實踐操作能力，并且很多時候信息技術課程還會被科任老師占課。由此，信息技術的課程很難獲得實質性的進展。

2、教學硬件設備配置不全

教學資源的配置一直是農村教學的問題，不管是在師資力量上還是在各種硬件設施的配備上，都十分的落后。在信息技術的教學上，多媒體教室數量有限，并不能讓每一個學生都能有親自實踐的機會。并且在計算機的維修和更新上，也不能得到切實的保障。此外很多信息技術課程需要配備的軟件設施也很不完整，例如Flash、Word等等，這些軟件運行的速度特別慢，也不能得到及時的更新，很多學生使用的版本依舊是很早以前的，現在信息技術突飛猛進，一些軟件也有了相應的變化，教學不能與時俱進，這也就影響了學生掌握更多的技術。

二、農村初中信息技術教學的解決對策

1、提高對課程的重視度，樹立正確的教育觀念

初中信息技術教學是一門綜合性很強的學科，它對于學生的動手操作能力具有很強的教育性，也能夠讓學生具備良好的科學信息素養。因此學校和教師應該樹立正確的教育觀念，要踐行“德、智、體、美、勞全面發展”的教育觀點，注重學生的全面發展，要讓學生與時代接軌，這樣才能夠培育更加優秀的社會性人才。在對信息技術課程的教學上，教師要端正態度，力求提高學生的知識與技能雙重發展，還要完善考試制度，讓學生增強對該課程認真學習的意識，進而提高學生學習的效率。

例如，在浙教版信息技術八年級下冊中，教師對第一課的《認識動畫》進行教學時，就應該充分地利用多媒體，在課前帶領學生欣賞旋轉幻盤，動畫電影《滑稽臉的幽默相》以及《大鬧天空3D》的相關片段，并且在觀看完之后讓學生說說自己的感想，由此引出課程的主題——認識動畫，以此提升學生的學習興趣。此外教師還應該多給學生操作電腦的機會，對于考試可以大部分以實際操作為主，理論知識過于抽象化，對學生的學習進步并沒有實質性的影響，所以教師要根據學生的情況，設計相關的實踐操作題，以此提高學生的動手能力。

2、優化教學資源，提高教學質量

農村基礎設施的不全面在很大程度上限制了教學的開展與實施，因此學校應該重視對教學設備的優化整合，可以向上級申請資金，購置相關的教學設備，以此提高農村教學資源的優化程度。學校也可以尋找其他的途徑，促進教學資源的完備。例如，學?？梢酝ㄟ^校企合作的形式，與一些發展效益良好的企業合作，租賃一些設備或者引入投資，使用企業先進的資源，由此完善教學設備。

此外，對于師資力量這一塊，學校也應該進行優化整合。因為農村師資力量比較缺乏，所以信息技術的教師有可能身兼數職，并沒有對這個課程進行深入透徹地研究，所以也不能教給學生更多有效的，豐富的信息技術知識。所以學校還應該建立考評制度，讓信息技術教師不斷地提高自身的專業水平。例如，教師可以通過觀看優質網課或者去其他學校聽優秀老師講課的方式，來進行自查自糾，不斷地優化自己的上課方式，提高學生學習知識的效率，由此保證信息技術教學的有序開展。

3、創新教學方式，培養學生的科學探究能力

初中信息技術課程主要是以培養學生的動手操作能力為主，教師可以在實踐過程中對學生進行理論知識的滲透。但是在傳統的教學模式中，很多教師則是直接按照教材給學生傳授理論知識，通過勾畫重點的方式讓學生進行考試。這種方式并不能提高學生對信息技術的有效運用能力，所以教師在教學過程中，應該創新教育教學方式，應用多元化的教學手段，培養學生的科學創新意識。因此，教師在教學過程中，應該根據學生的實際情況，設計不同的教學方法，激發學生的學習熱情，不斷地鍛煉學生的創新思維，以此提高學生的科學探究能力。

例如，教師在布置作業的時候，可以改變學生答題的方式，讓學生進行網頁制作，通過對一個問題的調查，列出一個Excel表或者PPT展示，這樣不僅培養學生的創新能力，也能夠讓學生積極地參與到實踐中。如果條件允許的話，教師還可以展開分組合作學習的教學方式。例如在浙江教育出版社信息技術七年級上冊中，教師對第五課的《資源管理的利器》教學時，教師就可以設計游戲教學環節，讓學生進行分組合作，在游戲過程中清晰地認知資源管理的樹形目錄結構。

三、結語

綜上所述，農村信息技術教育的水平影響著未來農村教育現代化的實現，也關乎著農村的經濟增長。因此，教師應該切實關注農村信息技術的課程變化，找準癥結之所在，提出有效的解決對策，進而有效地提高農村教育的質量和水平。此外，教師還應該不斷地完善自身的素養，對學生進行個性化教育，切實提高學生的科學創新能力。

參考文獻

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