淺談小學語文朗讀訓練策略

吉力以呷

摘? 要：朗讀是一個將文字用語言形式進行轉換和表達的過程，需要朗讀者充分調動眼睛、嘴巴、耳朵和大腦等各部分機能共同運作，在朗讀的時候還需要對文章進行深入理解，并適當融入自己的情感體驗，運用各種朗讀技巧完成語言藝術的深度加工。小學階段是學生各項基本技能和文化素養的重要養成時期，在此階段重視語文朗讀訓練能有效提升學生的綜合能力，為人生的長遠發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;朗讀訓練;策略

引言

通過朗讀可以使得文本語言切實轉變為有聲語言，因而在展開語文教學時，朗讀教學的應用是較為普遍的，當學生的朗讀水平切實提升之時，其閱讀能力才會得到提升。對閱讀教學予以分析可知，其中的關鍵是讀，只有學生能夠深入閱讀，其對語言文字的感受才會更加深入，寫作能力才能得到增強。所以說，在展開閱讀教學時，必須要對朗讀訓練切實做到位，而如何展開朗讀訓練則是教師必須要考慮的問題。

一、小學語文朗讀訓練的重要性

小學語文朗讀訓練能夠幫助學生更好地理解文章閱讀結構，更好地掌握普通話發音技巧，還可以促進學生養成自信大方的性格，對語文學習增加更加濃厚的興趣。

（一）能夠促進學生知識的積累

小學是語文學習的初級階段，進行有針對性的朗讀訓練能夠幫助學生準確地認識漢字的字形和讀音，有效豐富知識積累，達到幫助學生正確拼讀和書寫的目的。如果小學語文僅憑借課本內容開展教學，將會使學生的學習程度受到限制，而朗讀訓練則可以增強學生的知識面，幫助學生了解更多課堂上學不到的知識。此外，教師在朗讀訓練過程中運用適當的語句釋義教學，還能加強學生對語言文字的掌握程度，更好地完成語文知識的積累。

（二）能夠提高學生的語言能力

切實做好朗讀訓練，能夠使得學生各方面的能力大幅提升，小學生的記憶力是較強的，此時教師引導學生展開朗讀訓練的話，除了能夠讓學生對語言文字具有的魅力有一定了解外，同時可以對語言表達的具體方式形成正確的認知。在朗讀訓練的過程中，學生對字音、字形能夠形成深刻的記憶，而且自身的語言表達能力也會得到切實提升。

（三）能夠促進學生性格的培養

朗讀需要學生在群體面前進行表現，對學生的臨場能力和應變能力有一定要求，適當的朗讀訓練能幫助學生養成自信陽光健康的心態。小學時期的教育對于學生的成長有重要意義，在這個時期實現良好性格的養成和培養，對于學生的長遠發展至關重要。教師在開展小學朗讀訓練的過程中，還需要為學生提供足夠大的發揮空間，促使學生塑造更加健康科學的人生觀念，對未來人生道路的成長提供正確指導。

二、現階段小學語文朗讀訓練存在的問題

隨著小學語文朗讀訓練的不斷推進，在小學語文教學中朗讀訓練已取得了良好的進展，但是在實際操作過程中還存在一些問題，教師還需要對這些常見問題進行分析，為學生提供更高質量的教學。

（一）教學能力不足

在開展小學語文朗讀訓練的過程中，部分教師的實際教學能力并不能滿足學生的實際需求，缺乏有效的教學技巧和專業素養。而且由于城鄉發展不平衡等方面的問題，很多小學的語文朗讀教學能力存在困難。朗讀除了需要學生的不懈努力外，教師的教學水平也非常關鍵，離開教師的有效指導，學生的朗讀訓練很容易走彎路，因此提高教師的教學能力刻不容緩。現階段小學生的智力水平和思維能力都得到了很大的提高，教師沿用以往的朗讀教學經驗已不能適應時代的變化和發展，會直接影響小學語文朗讀訓練的質量和水平。

（二）教學形式單一

信息化時代為小學語文教學提供了更加豐富的選擇方式，但是還有部分教師故步自封，并未在教學中有效利用新型技術手段，導致在課堂授課過程中不能有效調動學生的積極性和注意力。小學語文朗讀訓練是一個相對枯燥的過程，教師僅僅重視教學內容的灌輸很難獲得學生的認可，這樣不利于提升教學效果。多媒體技術的應用可以為小學語文朗讀訓練帶來很大的幫助，不過教師還需要在開展朗讀訓練活動的過程中積極思考，更好地實現教學水平的逐步提升。

三、加強小學朗讀訓練的有效策略研究

（一）激發學生對于朗讀的興趣

當學生對朗讀產生濃厚興趣時，其會全身心投入到朗讀中。在進行興趣激發時，可采用的方法是較多的，首先，由學生進行范讀。小學生所擁有的表現欲望是很強的，教師如果能夠予以適當引導，可以讓學生在更為適宜的氛圍中完成朗讀任務。在學生朗讀后，教師除了要對學生的態度予以肯定外，同時還要將學生朗讀中存在的問題指出，使其知道今后的訓練方向，并能夠樹立起自信。其次，通過多媒體工具來激發興趣。課堂中，可以將朗讀音頻播放出來，這樣可以使得課堂較為更加有趣，而能夠明白自身的不足。學生朗讀的過程中，教師也可添加背景音樂，如此可使得立即進入到文本情境中，對主旨理解更為深入。

（二）提高教學水平，提供有效指導

教師隊伍的建設是保證小學語文朗讀訓練質量的前提，學校還需要加強對教師專業能力的培訓，為教師提供更多的學習機會和學習平臺，從而確保教師有足夠的能力為學生開展教學。教師自身也應當主動學習語文朗讀的教學技巧和專業能力，并根據學生變化的特點采取適當的教學策略，更好地促進學生在朗讀過程中成長。此外，教師除了需要完成基本朗讀技巧能力的傳授外，還要重視對學生審美情趣的培養，不斷提升學生對美的鑒賞能力和欣賞水平，更好地發揮小學語文朗讀訓練的作用。

（三）留足學生讀書的時間

在對朗讀時間進行設置時，要對學生的基礎、教材的特點等予以全面考慮，同時要對其自我約束能力予以關注。在課堂教學中，保證學生朗讀的時間是充足的，而且要提出具體的要求，聲音必須要洪亮，咬字一定要清除，不能有添字、漏字的情況，更不能讀破句子。在學生自由朗讀的過程中，必須要保證學生能夠真正讀完課文，決不可隨意朗讀，匆匆結束。當學生對文本有一定理解后，要引導學生進行表達性朗讀，當然，學生的仿讀、練讀是不可缺少的，這樣方可保證其朗讀更具韻味，如果準備工作沒有做到位的話，想要達成目標是較為困難的。學生完成朗讀后，還要留有時間進行評議，切實做好評議工作，能夠對學生產生一定的激勵，使得學生認識到自身的不足，進而調整訓練方向。為了使得所需時間得到保證，教學中必須要講解、問答的時間予以縮減，將無法達到實際效果的小組討論去除，這樣就可保證學生有更為充足的時間進行朗讀。

結束語

綜上所述，朗讀訓練是小學語文教學的重要組成部分，對于促進學生獲得更好的成長有著重要意義，能夠幫助學生實現綜合能力的提升。教師在引導學生完成朗讀訓練的過程中，還需要針對教學中常見的問題進行思考，并且及時探索和采用有效的策略，為學生朗讀能力的提高奠定堅實的基礎。在小學階段開展朗讀閱讀訓練，不僅能幫助學生更好地掌握文章內容結構，還能豐富學生的情感體驗，更好地實現小學語文教學的目的和初衷。

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