生本理念下提升小學生語文自主學習力的策略

顏云肖

摘? 要：閱讀能力、生字運用能力以及古詩賞析能力是語文教學的三大教學目標。小學語文教師應重視以上部分內容的的教學，并在此過程中，運用生本理念，讓學生自主思考，獨立探究，提升學生的語文學習能力。本文注重從角色扮演、故事教學以及實踐教學三個角度進行簡要介紹。

關鍵詞：生本理念;小學語文;自主學習力;教學策略

在現階段的小學語文教學過程中，部分教師將教學的重點集中在培養學生的識記能力方面，不注重培養學生的獨立思考能力，導致語文教學失去其獨有的學習趣味。此外，部分教師往往采用單一化、流程式的方式，開展此部分內容的授課，也不注重與學生之間的互動，導致學生的語文學習積極性被嚴重消磨。針對此種狀況，小學語文教師應真正地糾正原有的錯誤教學理念，真正將生本理念，運用到語文課堂的教學過程中，激發學生的語文學習潛能，提升他們的自主學習能力。

一、角色扮演法，培養學生文本解讀能力

角色扮演法的優勢在于為學生提供一片屬于他們的獨有學習區域，并在此過程中，真正讓學生運用個人對文本人物的理解，詮釋人物，運用個人的神態、語言等，塑造人物，從而在此過程中，增強學生的文本解讀能力。與此同時，小學語文教師在選擇相關內容的過程中，應注重從學生的實際學習能力以及整體的教學狀況統籌考慮，真正讓學生獲得閱讀能力的提升。

例如，在講授《坐井觀天》這部分內容時，教師運用角色扮演法，讓學生自主選擇個人喜歡的角色，并在此過程中，細致地閱讀相關的問題，并聯想生活中可能出現的類似的人，從而讓學生的角色扮演更為惟妙惟肖，也能促進學生文本解讀能力的提升。在具體執行的過程中，教師注重從以下幾點入手。第一點，整體閱讀文章。教師和學生整體閱讀文章，并讓學生勾畫個人喜歡的角色的句子。第二點，開展角色表演。教師以小組的方式，開展此部分內容的表演，并走入學生的表演過程中，適時地提出學生在表演中出現的問題，并引導學生正確的閱讀方法。第三點，展示情境。教師運用文字的形式，對學生的一段對話進行簡要介紹。小洛說：“我在井底已經整整呆了一年，難道我還不知道天有多大？不就是井口那么大嗎？”小嬋說：“你說的不對！天特別大，而且無邊無際，不信你出來看看！”教師運用角色扮演法，開展此部分內容的授課，真正讓學生在此過程中，深入解讀文本，促進學生閱讀能力的提升。

二、故事教學法，培養學生生字運用能力

在傳統的語文生字教學過程中，部分教師常常運用讓學生抄寫的方式，加深學生對此部分內容的記憶，并不注重從語境的思維角度，提升學生的生字掌握能力，導致學生對生字學習產生強烈的厭倦感。針對這種狀況，小學語文教師可以運用語境思維，開展此部分內容的教學，即讓學生對陌生字，進行組詞，并在此基礎上，根據詞匯，聯想相應的語境，從而完成故事的編寫，最終達到增強學生生字運用的能力。

例如，在講授《烏鴉喝水》這部分內容時，教師運用故事教學法，讓學生掌握了“烏”、“鴉”、“渴”、“升”、“高”等詞匯后，讓學生對上述生字進行組詞，并將以上詞匯運用到故事的講授過程中，增強學生的生字運用能力。與此同時，為了激發學生表達的積極性，提升故事教學的質量，教師為學生提供展示他們思考成果的空間，讓學生交流他們的思考成果。在眾多學生故事中，給教師印象最深的是小洛的回答。他說：“我結合課本內容，編寫如下的句子：烏鴉口渴了。它看到不遠處有一個瓶子。在瓶子中，有很多水。但是，它不能迅速地喝到。為此，它將石子一顆顆地放入水瓶中，隨著水液面的逐步升高，烏鴉喝到水了。”

三、實踐教學法，培養學生古詩賞析能力

實踐教學法的優勢在于讓學生通過觀察和分析的方式，對生活中實際的景物進行思考。與此同時，教師引導學生分析現實景物與古詩意境的異同點，從而讓學生在對比過程中，促進古詩賞析能力的提升。

例如，在講授《詠柳》這首古詩時，教師運用實踐教學法，讓學生觀察校園中的柳樹，并在此過程中，觀察柳枝、柳葉以及整個柳樹的狀態，將此與古詩中的柳樹進行對比，讓學生在對比的過程中，品味古詩營造的意境之美、情趣之美以及詞韻之美。在此次實踐課程開始前，教師運用多媒體，讓學生整體把握古詩的大意，并針對其中的重點詞匯進行講解，掃除學生的閱讀障礙。在再次回歸課堂后，教師邀請學生分享他們的學習成果。小洛說：“通過實踐，我感受到古詩用詞的精準性和形象性。我遠遠望去，柳樹的形態確實像是一塊碧玉;當走進時，我發現柳樹的枝條像是一條條綠色的彩帶，隨風搖擺?！蓖ㄟ^運用實踐教學的方式，教師讓學生感受到古詩的獨有之美，促進他們古詩賞析能力的提升。

總而言之，在提升小學生語文自主學習能力的過程中，教師應注重從學生的已有認知著眼，并在此基礎上，構建屬于學生的語文學習平臺，讓他們思考、感知、賞析文本內容，促進學生語文學習能力的提升。

參考文獻

[1]? 李霞.小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（05）

[2]? 劉桂輝.小學生語文自主學習能力培養策略研究[J].新課程研究（上旬刊）.2016（04）