互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)班主任德育工作中存在的問題及解決措施

顏飛飛

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)班主任的德育工作提供了諸多便利，但信息技術(shù)具有兩面性，且在小學(xué)德育教育實踐中應(yīng)用時間不長，難免會出現(xiàn)一些問題。文章就這些問題展開分析，探討互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)班主任德育工作的改進措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)班主任;德育教學(xué);解決措施

互聯(lián)網(wǎng)推動了素質(zhì)教育現(xiàn)代化進程，但同時也是一把雙刃劍。小學(xué)班主任作為班級教學(xué)與管理工作的核心，肩負落實學(xué)生德育工作的責(zé)任與義務(wù)，如何對互聯(lián)網(wǎng)善加利用優(yōu)化德育工作是班主任需要思考的問題。就教學(xué)實踐來看，互聯(lián)網(wǎng)與德育工作結(jié)合有利也有弊，小學(xué)生年齡小，心智不成熟，認知還不夠全面，缺乏自控力和自覺性，極易受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響，不利于其身心健康發(fā)展。尤其是當前學(xué)生生活質(zhì)量提高，學(xué)習(xí)環(huán)境開放、相對自由的情況下，學(xué)生的思想情感和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)工作更加重要。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班主任德育工作開展存在的問題

（一）德育工作認識局限、滯后

多數(shù)班主任對德育教學(xué)工作態(tài)度表現(xiàn)不如人文教育教學(xué)積極，其教育理念沒有得到及時的轉(zhuǎn)變和更新，使得教師德育工作開展的認識存在局限，教育理念落后，教學(xué)方式傳統(tǒng)，難以跟上時代步伐。部分班主任對網(wǎng)絡(luò)教育觀持有成見，過度放大互聯(lián)網(wǎng)消極因素，無法以客觀眼光看待網(wǎng)絡(luò)并使其成為有效的德育教學(xué)資源，因而對學(xué)生無法展開正確的指導(dǎo)。

（二）學(xué)生主觀認識偏差

生活水平改善增加了小學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)接觸的頻率，許多娛樂性資源如游戲、購物、電視、網(wǎng)絡(luò)小說對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力。小學(xué)生還未能樹立正確的三觀和良好的判斷信息的能力，加上緊張繁重的課業(yè)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)、追求享樂的心理，容易形成不良習(xí)慣和觀念，性格和人格發(fā)展也會受到影響，加劇班主任德育工作難度。

（三）教師信息素養(yǎng)不足

許多班主任雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，也具備高度專業(yè)的素質(zhì)，但信息素養(yǎng)卻有待提升。互聯(lián)網(wǎng)背景下，課堂教學(xué)更追求科技化、高效化，與傳統(tǒng)課堂相比更具優(yōu)勢，掌握熟練的信息技術(shù)操作能力是當前小學(xué)教師需要關(guān)注的焦點。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)班主任德育工作的解決措施

（一）整合德育課程資源，導(dǎo)入教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源豐富多樣，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教材內(nèi)容不足以及時效性不強的局限，班主任在開展德育教學(xué)工作時就可以充分整合利用其中的德育課程資源，攫取積極有效的德育內(nèi)容和其他優(yōu)秀的德育教學(xué)實踐經(jīng)驗來導(dǎo)入自身教學(xué)，使德育工作得到優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量有所提升。

比如道德教育，班主任可以引入社會時事熱點、典型案例來融入課堂，豐富課堂討論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考討論熱情;運用圖片、視頻或者動畫給學(xué)生展示具體的文明行為事例和反面教材，使學(xué)生運用所學(xué)知識進行辨別;還可以為學(xué)生拓展有關(guān)道德知識、蘊含美德內(nèi)涵的藝術(shù)作品和文化作品，使學(xué)生視野開闊，思維得以發(fā)散，看待事物的眼光和感受更加客觀、全面。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)主題實踐，鑒別信息

為引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，提高其篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使德育教育落實到實踐，強化學(xué)生德育體驗，班主任可以就互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)主題開展實踐活動。在活動中使學(xué)生得到足夠的鍛煉，掌握鑒別不良網(wǎng)絡(luò)信息的、判斷是非對錯的能力，提高德育工作的有效性。

具體而言，班主任可以給學(xué)生灌輸強調(diào)綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、瀏覽健康網(wǎng)站等知識，列舉實例或者創(chuàng)設(shè)情境分析某一類不良上網(wǎng)行為，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到保障。如某個成績優(yōu)異的學(xué)生對一款網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷，偷拿爸爸媽媽的錢去上網(wǎng)，上課狀態(tài)越來越消極，逃課次數(shù)越來越多，時間長了成績下降，身體素質(zhì)變差，精神狀態(tài)萎靡。根據(jù)這一事例，班主任可以總結(jié)不良上網(wǎng)行為的危害：影響學(xué)習(xí)，不利于身體健康，養(yǎng)成偷竊、逃課的壞習(xí)慣，學(xué)生就能根據(jù)這些內(nèi)容掌握辨別網(wǎng)絡(luò)行為正確與否的能力，對自身行為有所規(guī)范，更加積極認真聽取班主任的教學(xué)建議。

（三）與家長密切聯(lián)系，配合教學(xué)

班主任還需要加強與學(xué)生家長的之間的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)和生活情況，將學(xué)生的思想道德教學(xué)培養(yǎng)反饋于家長，使家長對學(xué)生的德育水平有所了解，提高其家庭德育教育意識。班主任可以利用微信、qq群、電子郵件以及學(xué)校門戶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺和家長建立靈活的多方溝通渠道，分享德育教學(xué)經(jīng)驗給家長提供借鑒，鼓勵家長對班主任德育教學(xué)進行評價和建議，使其參與進學(xué)生的德育教育中來。班主任還需要求家長對學(xué)生上網(wǎng)行為習(xí)慣進行監(jiān)督，控制學(xué)生娛樂上網(wǎng)時間，刪除不良軟件和網(wǎng)址，避免學(xué)生接觸到不良信息。引導(dǎo)家長以自身為榜樣給孩子正向激勵，促進學(xué)生道德品質(zhì)提升。

此外，班主任在開展教學(xué)工作的過程中，也需要不斷加強自身學(xué)習(xí)，強化自身學(xué)科教學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)，能夠快速有效篩選互聯(lián)網(wǎng)課程資源，提升教學(xué)效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)德育工作也需緊跟時代步伐，從互聯(lián)網(wǎng)與素質(zhì)教育融浪潮中找尋發(fā)展與創(chuàng)新機遇。小學(xué)班主任應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)善加利用，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和道德修養(yǎng)，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化德育課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升德育教育質(zhì)量，密切結(jié)合家庭教育與社會教育，以此促進學(xué)生個素質(zhì)全面發(fā)展，為教育事業(yè)進步和維持社會穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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