讓小學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課堂彰顯美術(shù)魅力

史新環(huán)

摘? 要：小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)階段重要的組成部分之一，其教學(xué)的主要目的時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生在小學(xué)階段的綜合性素質(zhì)的發(fā)展。讓學(xué)生能夠經(jīng)受美的熏陶，感受生活中的美。本文就小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，彰顯美術(shù)魅力的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣;課堂教學(xué);魅力

一、引言

目前的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)課程逐漸被忽視。然而美術(shù)教學(xué)卻能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠全面的發(fā)展學(xué)生的審美觀念，使其能夠成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的個(gè)體。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式為班級(jí)授課，在課堂上講授書(shū)本知識(shí)，通過(guò)案例的講解讓學(xué)生自己作畫(huà)，久而久之學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣就逐漸缺失。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生能夠愛(ài)上美術(shù)課堂，感受美術(shù)的魅力所在。本文通過(guò)分析和講解美術(shù)教學(xué)的幾種新的方式，讓學(xué)生喜愛(ài)上美術(shù)這個(gè)課堂。

二、讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課堂的方式

2.1通過(guò)情境設(shè)置，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣

2.1.1利用多媒體設(shè)立情境

近些年來(lái)隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)手段也逐漸豐富起來(lái)。教師可以利用多媒體展示圖片、聲音和文字來(lái)完成教學(xué)。美式作為視覺(jué)感官上的藝術(shù)，通過(guò)視覺(jué)讓學(xué)生身心投入美術(shù)課堂，引起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的情境。小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)十分熟悉，再通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生逐步進(jìn)入課堂氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)十分有滋味，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2.1.2利用故事設(shè)立情境

作為年齡小的學(xué)生，通過(guò)故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生處于故事的情境中來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分利用此方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)與股市相關(guān)的教學(xué)課題，在通過(guò)講故事的方式發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生喜愛(ài)上美術(shù)，從而彰顯美術(shù)的教學(xué)魅力。如教師通過(guò)《小紅帽與大灰狼》的講述，在課堂中引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象力去畫(huà)小紅帽。利用故事的引入，讓學(xué)生和教師間有了互動(dòng)，點(diǎn)明課堂主體的同時(shí)，提升美術(shù)教學(xué)的趣味，為學(xué)生的作畫(huà)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

在教學(xué)課堂中，可以設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以提問(wèn)“誰(shuí)可以通過(guò)紅、黃、藍(lán)，將綠色調(diào)配出來(lái)”，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)將黃色和藍(lán)色混合起來(lái)將綠色調(diào)配出來(lái)，讓學(xué)生看到神奇的現(xiàn)象。通過(guò)這么一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的思考“為什么黃色和藍(lán)色結(jié)合會(huì)變成綠色”，從而勾起學(xué)生對(duì)于色彩的興趣。隨著教師可以提問(wèn)“哪位同學(xué)可以將橘色和粉色調(diào)出來(lái)？”，學(xué)生在此時(shí)將興致勃勃的去嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去將這兩種顏色調(diào)配出來(lái)。通過(guò)調(diào)配色彩這一簡(jiǎn)單的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，逐漸地讓學(xué)生喜愛(ài)上美術(shù)課堂，感受到它的魅力。

2.3通過(guò)游戲互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也使其集中注意力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)制作服裝，讓學(xué)生扮演自己喜歡的角色和探索角色的特點(diǎn)。在課堂上學(xué)生畫(huà)了許多角色的服裝，有的畫(huà)了圣誕老人的帽子和胡子并模仿老人的聲音講話，有的則畫(huà)了公主的裙子扮演起公主的角色，還有些畫(huà)了警察的帽子和槍并模仿警察執(zhí)法等。通過(guò)角色扮演的游戲，不僅僅能夠營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂氣氛，還能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活的美和美術(shù)的魅力。

2.4校外擴(kuò)展美術(shù)認(rèn)知

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往限制在教室里，但由于美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，僅僅對(duì)書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行講授是不夠的。這樣以來(lái)就限制了學(xué)生發(fā)展，降低學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的興趣。所以，作為教師可以通過(guò)戶外課堂教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)。

教師可以通過(guò)去美術(shù)館參觀的形式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生去美術(shù)館參觀畫(huà)作、陶瓷和雕塑等作品。在參觀過(guò)程中，可以讓學(xué)生作為解說(shuō)員，講解美術(shù)館中的作品，實(shí)際參與其中能更加深刻感受作品。在參觀結(jié)束之后，還需要組織進(jìn)行實(shí)踐交流，不能讓參觀活動(dòng)成為走馬觀花的形式。讓學(xué)生講述自己在美術(shù)館中看到的作品，讓學(xué)生表達(dá)出自己喜愛(ài)的作品及其原因。通過(guò)參觀美術(shù)館的形式讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的概念不僅限于畫(huà)畫(huà)，同時(shí)還有雕塑和陶瓷等。

除此之外，教師還可以通過(guò)戶外游玩寫(xiě)實(shí)的形式進(jìn)行教學(xué)。在春季時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外，觀賞春天萬(wàn)物生機(jī)的景象，學(xué)生畫(huà)綠色的草地和樹(shù)木的枝芽，進(jìn)而感受春天的美麗。在秋季時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去田野，學(xué)生畫(huà)稻田收獲的景象，來(lái)感受秋季豐收的美麗。通過(guò)戶外寫(xiě)實(shí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的美，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)課堂上的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于事物接受能力較強(qiáng)，但是一旦對(duì)于一個(gè)事物不感興趣，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也將提不起興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的模式存在許多局限性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣低下，導(dǎo)致其不喜愛(ài)美術(shù)。作為教師可以通過(guò)創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，如設(shè)立情境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、游戲教學(xué)和戶外擴(kuò)展等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，同時(shí)也使其感受到美術(shù)的魅力，讓學(xué)生在今后的素質(zhì)發(fā)展能夠更加全面。

參考文獻(xiàn)

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