袁利杰
摘要:社會在進步,對人才的要求也越來越高,教育部門隨之進行了一系列的改革,要求教師注重課程的整合,以提升學生的核心素養(yǎng)。教師要根據大綱內容,將知識中諸多要素進行匯總,運用自身的功底設計出全新的課程整合模式,滿足學生真實的需求,以提升教學效率。本文,將以李白的作品為例,對高中語文課程整合進行分析,并提出相應的策略。
關鍵詞:高中語文;課程整合;核心素養(yǎng)
中圖分類號:G633.3?文獻標識碼:B?文章編號:1672-1578(2020)19-0060-01
課程整合是指將學科中不同的內容進行恰當的匯總,然后設計出相應的教學手段,以提升授課效率。高中語文書本中,古詩文所占比重較大,學生理解起來會有一定的難度,使之產生了倦怠的情緒,不利于其核心素養(yǎng)的提升。教師要及時反思,從轉變自身理念開始,運用課程整合,找到其中的聯(lián)系,優(yōu)化教學思路,以提升學生核心素養(yǎng)為方向,設計出具有文化內涵授課方式。學生在全新的課堂環(huán)境中感受到語文的魅力,愿意去探究更深的內容,鍛煉了其綜合能力,使之核心素養(yǎng)得到提升。
1.以核心素養(yǎng)為方向,找到切入點
以往的語文教學中,教師都是將知識硬生生地塞進學生的腦中,沒有顧及其真實的意愿,使之產生了抵觸的情緒,教師在授課時感到吃力,學生對知識的掌握也較為零散,整體的教學質量不佳。面對這種情況,教師在反思后找到古詩詞中的內涵,以核心素養(yǎng)為方向,開始運用課程整合的方式,兼顧必修與選修的內容,找準切入點,讓學生感受到濃厚的文化情懷,形成正確的觀念。……