以李白的作品為例淺談高中語文課程整合策略

袁利杰

摘要：社會在進步，對人才的要求也越來越高，教育部門隨之進行了一系列的改革，要求教師注重課程的整合，以提升學生的核心素養(yǎng)。教師要根據大綱內容，將知識中諸多要素進行匯總，運用自身的功底設計出全新的課程整合模式，滿足學生真實的需求，以提升教學效率。本文，將以李白的作品為例，對高中語文課程整合進行分析，并提出相應的策略。

關鍵詞：高中語文;課程整合;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0060-01

課程整合是指將學科中不同的內容進行恰當的匯總，然后設計出相應的教學手段，以提升授課效率。高中語文書本中，古詩文所占比重較大，學生理解起來會有一定的難度，使之產生了倦怠的情緒，不利于其核心素養(yǎng)的提升。教師要及時反思，從轉變自身理念開始，運用課程整合，找到其中的聯(lián)系，優(yōu)化教學思路，以提升學生核心素養(yǎng)為方向，設計出具有文化內涵授課方式。學生在全新的課堂環(huán)境中感受到語文的魅力，愿意去探究更深的內容，鍛煉了其綜合能力，使之核心素養(yǎng)得到提升。

1.以核心素養(yǎng)為方向，找到切入點

以往的語文教學中，教師都是將知識硬生生地塞進學生的腦中，沒有顧及其真實的意愿，使之產生了抵觸的情緒，教師在授課時感到吃力，學生對知識的掌握也較為零散，整體的教學質量不佳。面對這種情況，教師在反思后找到古詩詞中的內涵，以核心素養(yǎng)為方向，開始運用課程整合的方式，兼顧必修與選修的內容，找準切入點，讓學生感受到濃厚的文化情懷，形成正確的觀念。……