小學語文讀寫結合同步提高的教學實踐

武家慧

摘要：在這個素質教育改革的關鍵時期，語文作為一門關鍵性學科，引起了人們的廣泛關注。因為小學語文教學不僅能夠提升小學生的知識水平，還能增強小學生的寫作閱讀能力，促進小學生的全面發展。但是實際的小學語文教學過程中，還存在一些讀寫學習不足的問題，只有解決好這個問題，小學語文教學才能夠取得突破性的進展。本文就小學語文中讀寫結合同步提高的教學實踐問題展開了研究。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;同步提高;教學實踐

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0109-01

在新課程改革的實施中，讀寫結合已經成為語文學科發展的趨勢。因為在小學語文的教學中，采用讀寫結合的模式，不僅可以提升小學生的學習知識能力，還能夠讓小學生找到適合自己的學習方法，讓小學生有了學習閱讀的興趣。

1.小學語文讀寫結合教學的現狀

首先，在現在的小學語文教學過程中，由于小學生閱讀的書籍種類繁多[1]，范圍較廣，所以難以取得良好的教學效果。其次，在小學生的閱讀課程中，往往采用簡化了的閱讀課本，語言更容易理解，故事情節也簡化了許多，很多寫好的細節描寫都被刪改了，好詞好句都被替換了，這樣的閱讀教材對于學生學習來說也是缺乏意義的，不利于學生閱讀能力的提升。另一方面，許多老師受到傳統觀念的束縛，太過注重學生知識的積累，從而忽視了小學生的語文學習能力的培養。再次，小學生的年齡尚小，對于語文的學習還缺乏一定的興趣，閱讀時只是盲目的閱讀和背誦，學生并沒有真正的理解學習的內容，因此寫作能力也得不到提高。……