探討互動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

王錫恩

摘要：新課標(biāo)要求不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)授課模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓他們?nèi)硇耐度氲秸n堂中。初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新可以通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成，做到生生、師生之間的良好交流和互動(dòng)，有效地彌補(bǔ)以往被動(dòng)型課堂中的許多不足，使教師可以更好地傳授知識(shí)，學(xué)生也更容易接受數(shù)學(xué)思想，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他科目其抽象性和邏輯性都更強(qiáng)，因此對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師在實(shí)際授課時(shí)，可采取有效措施改進(jìn)教學(xué)方式，提升初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);互動(dòng)學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0178-01

隨著新課改的不斷深入，互動(dòng)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)效果較好的模式，已經(jīng)普遍運(yùn)用應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，在很大程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)拓了更廣闊的道路。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)授課模式以及長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，許多教師授課觀念陳舊。在數(shù)學(xué)課堂中過(guò)分重視與對(duì)于基礎(chǔ)概念的灌輸以及一些與考試相關(guān)的解題技巧，沒(méi)有充分意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，沒(méi)有采取一定措施去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣導(dǎo)致初中生長(zhǎng)期處于一種單向的、被動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景中，逐漸喪失了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生討厭這門學(xué)科。這一情況不斷發(fā)展下去會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維發(fā)展[1]。雖然一部分學(xué)校已經(jīng)在課堂中使用互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，但具體應(yīng)用中還存在著一些不合理的現(xiàn)象，例如案例導(dǎo)入設(shè)計(jì)不夠合理，忽略了互動(dòng)的重要性等。……