架起學生心靈的“立交橋”

隋芳芳

一個班級有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

一、班主任應放下師道尊嚴的架子

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已。這樣說了，更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制訂，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己做出的規定，即使犯了紀律也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

二、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”“分層”合作

學生較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在少數同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、科代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會制訂計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

三、是非分明，精練果斷

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生陳劍，有一次他和平時較文靜的林遠發生了爭吵，不善言語的林遠被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時，兩人各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為陳劍一貫的調皮和林遠看似委屈的淚水而輕易表態說是陳劍不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經調查，竟是林遠錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、增強管理意識使班級更上一個臺階

1.完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的開展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2.做到事事有總結。有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結。總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富，這是學生成長不可缺少的一環。

五、開展豐富多彩的活動，不斷提高學生的各種能力

1.說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2.寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選優秀小作家，通過寫作活動，一方面使學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確地把握學生的脈搏，便于更好地做學生的工作。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。