“土木工程概論”課程教學方式改革策略探索

[摘 要] 針對“土木工程概論”課程內容涉及范圍廣、信息量大、更新速度快、課時量少等特點，分析目前課程教學現狀，提出教學方式的改革策略，推動和完善土木工程概論課程改革，提高大學生的學習熱情和積極性，達到預期的教學目標。

[關鍵詞] 土木工程概論;教學現狀;教學方式;教學改革

[作者簡介] 馬冬冬（1991—），男，安徽宿州人，博士，講師，研究方向為凍土動力學特性與本構關系。

[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0188-02? ? [收稿日期] 2020-01-02

一、引言

“土木工程概論”是一門土木工程專業基礎課程，是土木工程專業學生接觸的第一門與專業相關的先導課程，對學生具有重要的引導作用。這門課程內容涉及范圍廣、信息量大、更新速度快、課時量少等特點，使得教學難度增加，教學效果不理想。為能更好地解決教學過程中遇到的各種問題，必須在今后的教學方式和方法上進行深入的改革，以改變目前的授課狀態，充分發揮課程的先導作用。

二、“土木工程概論”課程的教學現狀

（一）課程重視程度不夠

目前，學校安排的“土木工程概論”課程學分和課時量都比較少，學校層面對此不夠重視;學生則認為其為一門入門課程，并非主干課程，學習內容只是對土木工程的一個總體性的介紹和概括，沒有實質性的內容和吸引力，因此，學生重視的程度也比較低。在這種學校和學生重視程度均不夠的情況下，教師上課的積極性受到嚴重影響，上課質量和上課熱情得不到保障，課程單一、死板，造成學生出勤率低下，上課無精打采現象頻發，從而導致教師更加沒有上課的熱情，形成一個教學上的惡性循環。

（二）學生基礎知識匱乏

在一般情況下，“土木工程概論”安排在大學一年級，學生剛剛走入大學校園，對所學專業知識還不大了解，知識面匱乏。盡管學生們在實際生活中遇到或涉及“土木工程概論”的相關問題，但這門課程內容豐富，涉及范圍廣泛，知識面要求過高，學校安排課時量過少，導致學生的學習效果不好，教師上課內容一減再減，達不到預期的效果，嚴重影響了學生在學習過程中的積極性。

（三）教師教學能力不強

“土木工程概論”是一門用途極為廣泛的學科，涉及整個社會的各行各業，幾乎在我們生活的各個領域都具有舉足輕重的作用。在縱向上，教師可以從古代的土木工程說到近代土木工程，最后說到現代土木工程;在橫向上，教師教授的范圍可以從土木工程材料說到各種具體的工程，再到行業的發展趨勢。這就要求教師的知識面要廣，學習的內容要多，平時善于積累知識，才能上好這一課程。然而，現在的高等學校教師基本為某一特定方向的專業碩士或博士，他們對自己專業方向上的內容較為熟知，但對其他方向卻并不了解，所以在上課時常出現現學現賣的情況，教師對所教授的內容不夠了解，是不可能將課程講好、讓學生愛學的。

（四）無系統、全面、可靠的教材

在現階段，市場上“土木工程概論”思維教材很多，選擇面也較廣，但隨著學校的發展，開始不指定具體教材，所有教材的選擇由教師來自行決定。這就存在著一個重要問題，即選用的教材多為學校內部教師自己編寫的，高質量的教材并不多。其中，有的部分編寫得十分詳細深入，將后續課程所講內容也包括在內，不利于后續課程的開設。

（五）教學方法單一化

高等學校教學主要還是以教師教授為主，教學方法就是教師之“教”和學生之“學”所借助的方式和手段。利用課堂教學雖然也插入了學生提問、讓學生短時間閱讀材料或讓學生們相互討論，但多數時間還是教師系統有序地講課。這種教學方法已不能適應現在的00后，他們需要通過多種多樣的學習方法，來激發自己的學習積極性和學習動機。

（六）課程考核方式相對單一

“土木工程概論”屬于選修課程，教師規定考核方式。在一般情況下，這門課程的考試采用的是考核形式，考核方式相對單一，讓學生感覺考前突擊一下就能輕松過關，而忽略了過程學習和知識的逐步積累。“土木工程概論”是一門涉及范圍較廣的一門學科，僅憑一張試卷就評價一個學生的成績是不全面的，也是不負責任的。這種考核制度完全忽視了學生綜合能力和職業素養方面的能力，無法真正適應為當代社會培養和輸出德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

三、“木工程概論”教學方式的改革策略

（一）轉變教學思想

目前，課程教學思想陳舊，注重專業教育，而忽視了課程中的文化素質教育;注重專業知識的傳授，而忽視了學生智力的開發;注重教師的教學，而忽視學生自主學習的獨立性與創造性;注重統一教學，而忽視學生的個性發展。這些都阻礙了教學工作的良性發展，因此，高等學校應該注重課程過程中的素質教育，注重創新能力的培養，注重學生個性的發展，努力實現從傳統教育思想轉變為現代化的教學理念。

（二）不斷更新教學內容

人類社會不斷發展，經濟快速增長，知識量劇增，新的知識不斷涌現，科學技術時代新知識層出不窮，尤其是“土木工程概論”這門課程。這門課程要求教師擁有廣博的知識面，隨著新的施工技術的發展和新型材料的出現，項目BIM技術不斷更新換代，教學內容和課程體系都要隨著時代的發展而不斷改變和更新。與此同時，教學所用教材也要與時俱進，用現代高新技術更新課程教材，使之具有高質量、少而精、適用性強、現代化等特點。

（三）采用先進的教學技術和教學方法

在現階段，“土木工程概論”課程教學主要停留在過去的“填鴨式”教學，隨著中國教育國際化進程的加快，教學技術和教學方法開始朝著現代化進軍。對分課程、翻轉課堂、項目化教學、問題導向教學以及案例教學已經出現在高等學校教學的課程中。因此，對于“土木工程概論”課程來說，教師為了吸取教學經驗，結合已成熟的教學方法，積極開展多樣式教學實踐活動，提高了學生的學習積極性，從而收到了更好的教學效果，提高了教學效率。

（四）推動課程思政的實現

在過去，只有在思想政治課中才能學習到思想政治理論，現如今思想政治課程與各門課程相結合，形成“課程承載思政”“思政寓于課程”的教育理念。可以利用經典小故事、幽默風趣的語言，影響學生對“土木工程概論”課程形成正確和客觀的認識，促進學生更加積極地投入到工程建設中，對他們形成良好的職業素養具有積極的意義。“土木工程概論”課程應當密切配合國家的方針政策，并將思想政治教育融于課程之中，不斷改革探索，做到求真、觸情、傳遞價值，不僅幫助學生“專業成才”，更促進其“精神成人”。

四、結語

根據“土木工程概論”課程的特點，分析了該門課程的教學現狀，包括課程重視程度不夠，學生基礎知識匱乏，教師教學能力不強，無系統、全面、可靠的教材，教學方法單一化，課程考核方式相對單一等，提出了“土木工程概論”教學方式改革的策略，包括轉變教學思想、不斷更新教學內容、采用先進的教學技術和教學方法、考核方式的完善以及推動課程思政的實現。通過一系列的改革策略，不斷完善和實現“土木工程概論”課程的教學目標。

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Exploration on the Teaching Methods Reform of the Course in Introduction to Civil Engineering

MA Dong-dong

（School of Civil Engineering and Architecture，Anhui University of Science and Technology，Huainan，Anhui 232001，China）

Abstract：The course in Introduction to Civil Engineering has the characteristics of wide range content，large amount of information，fast update speed and limited amount of class hours.In view of this，the paper analyzes the teaching status of this course，and proposes the reform strategy of teaching methods to promote and improve the reform of the course in Introduction to Civil Engineering，which will raise students' enthusiasm for learning and achieve the expected teaching goals.

Key words：Introduction to Civil Engineering;teaching status;teaching methods;teaching reform