基于互聯網+的形成性評價在“組織胚胎學”教學中的應用

李甜 孜白旦 廖禮彬 李艷 白生賓

[摘 要] “組織胚胎學”是一門主要的專業基礎課程，考核評價尤為重要。形成性評價是考核評價中的關鍵環節。建立完善的形成性評價指標體系能夠激勵和幫助學生有效地調控學習過程，啟發學生的自主學習和終身學習能力。在互聯網時代背景下，雨課堂、智能手機使考核評價體系內容更加完善和便捷，有利于調動學生積極性，提高教學質量。

[關鍵詞] 形成性評價;組織胚胎學;互聯網

[基金項目] 2019年新疆醫科大學第十期教育教學改革研究項目“基于基礎醫學課程的線上線下混合式‘金課建設機制研究”（YG2019001）; “組織胚胎學混合式教（導）+學模式的構建和應用”（YG2019005）

[作者簡介] 李 甜（1981—），女，新疆醫科大學組胚教研室副主任、副教授，研究方向為糖尿病的機制及藥物治療;白生賓（1978—），男，新疆醫科大學基礎醫學院副書記、教授，研究方向為骨代謝相關疾病。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0362-03? ? [收稿日期] 2020-02-06

“組織胚胎學”是學好生理學、病理學以及婦產科學的重要理論基礎，具有實踐性強、內容抽象復雜、形態結構微細等特點[1]。長期以來，“組織胚胎學”考核評價體系大多以傳統的終結性測試為主，實驗考試和期中考試為輔，但基本上是期末考試定結果。這種考試無法反映學生在學業上的學習能力和水平，不利于自主學習能力的培養。醫學院校是培養具有廣博專業知識、全面創新精神和實踐能力的卓越醫生人才，必須強調“以學生為中心”的教育理念。……