小學道德與法治課堂教學有效性策略研究

孔繁艷

摘要：近年來，我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，對人才綜合素質培養(yǎng)的重要性產生了深刻認知，在這種情況下，道德與法制教學在小學教育中的重要性突顯出來。然而，我國傳統(tǒng)以教師為課堂主體的道德與法制課堂教學模式不利于提升學生的學習積極性，更不利于實現(xiàn)道德與法制教學的目標，鑒于此，本文詳細探討了小學道德與法治課堂教學有效性的策略，以供參考。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;有效性

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0029-01

小學階段是培養(yǎng)學生正確的人身觀、價值觀的重要時期，因此，新時期我國在積極進行小學教學的過程中，必須高度重視道德與法治課堂教學的有效性，逐漸培養(yǎng)學生的思辨能力，為學生未來的學習奠定良好基礎。然而，傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學模式下，以教師為課堂主體，一味地進行知識的講解，忽視了學生的課堂學習主體地位，更沒有采取有措施提升學生的學習興趣。而在新課程改革不斷深入的背景下，積極更新教學理念、變學生為課堂主體、堅持以人為本的理念提升小學道德與法治課堂教學的有效性勢在必行。

1.更新教學理念提升教學有效性

我國長期受應試教育的影響，傳統(tǒng)的小學課堂教學中以教師為課堂主體，注重理論知識的講解，而學生只能夠被動的接受知識，并為了應付考試對知識進行死記硬背。這種落后的教學理念，忽視了對學生實踐能力、學習能力以及思考能力等綜合素質的全面培養(yǎng)，不利于提升我國人才的綜合素質[1]。……