淺談小學數(shù)學課堂教學中如何高效地運用多媒體輔助教學

摘?要：隨著科技的進步，課堂教學方式也在與時俱進，各種新穎的教學手段加入到教學中，計算機技術是當前主流的教學方法，在日常教學以及課程改革中扮演著重要作用。計算機技術包含多種，但在課堂上運用最多的是多媒體技術，通過多種多樣的方式向學生傳達知識信息，極大的豐富了現(xiàn)代教學的手段。因此，如何更好、更充分地挖掘多媒體技術在教學輔助中的作用和潛力，是當前教育領域以及教師非常重視的課題。文章從多媒體輔助教學的合理、恰當?shù)倪\用策略出發(fā)，詳細探討實踐教學中該如何運用多媒體技術。

關鍵詞：多媒體教學;課堂教學;小學數(shù)學;輔助教學

一、 引言

小學數(shù)學教學面臨較大的問題，如何提高課堂的活力，吸引更多的學生主動參與到數(shù)學課堂中，是數(shù)學教學效果的體現(xiàn)，也是教師希望達到的目的，這影響著教師對學生投入的精力和時間。多媒體教學的應用給教師和學生帶來了較大的便利，不僅能提高學習效果，又能幫助學生深入掌握知識。課程改革明確了小學數(shù)學的課程教學應注重現(xiàn)代信息技術的運用，將其作為強有力的教學工具，改變傳統(tǒng)數(shù)學的學習方法，讓學生積極地投入到對數(shù)學學習的探索中。

二、 多媒體技術和小學數(shù)學的密切關系

在數(shù)學課堂上要在短短的四十多分鐘完成教學目標，將教學重點和難點都一一解釋清楚，保證學生能清晰的理解所學的知識，除了制定詳細教學方案外，其他輔助教學手段也是不可或缺的，而多媒體技術正是和教學效果息息相關的輔助手段，通過將各種抽象知識具體化，以動畫、視頻、音樂或對話、圖片、文字等多種方式來進行教學，最大限度上促進學生的積極性。

經(jīng)過教學實踐表明，多媒體在教學中有很多優(yōu)點，結合教學內(nèi)容來選擇和制定課件，能更好地發(fā)揮其作用，突出優(yōu)勢。眾所周知，小學生的思維能力有限，對各種事物的認知還處于初級水平，面對復雜的數(shù)學問題，僅僅通過簡單的語言和文字表述是很難讓學生徹底理解的，而多媒體能很好地解決這些問題。

例如：在小學數(shù)學中有“種樹”的問題，要講解“兩端都要種”“一端種，一端不種”“兩端都不種”，主要考查的是學生對棵數(shù)和間隔數(shù)的理解，單純的依靠講解和課本展示是很復雜的，但在借助幻燈片來模擬種樹的情景，分別展示三種方法，并且結合動畫和線段、數(shù)字就可以加深理解和認識。

三、 多媒體輔助教學應用要注意的要素

（一）全面性和循序漸進

在小學數(shù)學教學中，通過教學實踐可以證明多媒體作為輔助的教學方式的確能取得意想不到的效果。但并不是說它可完全取代其他教學手段，應從教學的整體性入手，既要考慮教學內(nèi)容，還要遵循教學目標，以及學生的學習目的等，以此來制定和應用多媒體，同時應遵循從簡單到復雜、由淺入深的原則來發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而確保教學各個環(huán)節(jié)的效果。

（二）教師主導，學生為主體，多媒體為輔

在數(shù)學教學環(huán)節(jié)，應一致遵循學生為主體的原則，教師和多媒體僅僅是輔助，因此在教學過程中教師應扮演引導的作用，幫助或同學生一起來探究數(shù)學的內(nèi)涵，掌握數(shù)學技巧。在這個過程中不能將多媒體作為主要的教學手段，而忽略了講解以及學生對問題的質(zhì)疑和提問等環(huán)節(jié)。另外，要實現(xiàn)學生理論和動手實踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，在開展多媒體教學中數(shù)學理論知識教授是一個方面，還需要培養(yǎng)學生的應用能力，利用多媒體可幫助學生更好的把握應用技巧。

（三）注意多媒體教學的缺陷，及時反饋

多媒體技術在數(shù)學教學中的應用并不是特別深入，大多數(shù)情況下教師不會選擇多媒體，使得多媒體應用的存在經(jīng)驗不足的問題，可能會存在較多的缺陷，影響到學生的學習。因此在開展多媒體教學過程中，應及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且進行糾正。教師和學生都是參與到多媒體教學中的主體，尤其是學生更是多媒體教學的主要對象，因此也是最重要的信息反饋者，教師應重視收集反饋信息，作為改進多媒體教學的依據(jù)，對促進教學任務的完成有較大的益處。

四、 如何在小學數(shù)學教學中合理、高效地運用多媒體技術

多媒體技術豐富了現(xiàn)代教學課堂，使得小學數(shù)學教學工作變得更有發(fā)展和空間，教師通過多媒體可以開展各種教學活動，以豐富的表現(xiàn)形式和手法，大大地提高了對課本知識理論和技巧的認識，尤其是重點難點的突破，顯著提升了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。當然在教學過程中教師的主導地位和學生的主體地位應得到體現(xiàn)，多媒體技術是多元化教學的一種，學生的探索能力依然是重點培養(yǎng)的目標。

（一）激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和求知欲望

枯燥、復雜是數(shù)學的特點，也限制了學生對數(shù)學的興趣，這是導致學生數(shù)學成績差的主因。很多時候教師都是在激發(fā)學生學習興趣上投入了較多的實踐和精力，但效果并不好。而多媒體技術給了教師一個新的契機，實現(xiàn)了數(shù)學從枯燥、厭惡到喜歡的轉變。多媒體技術具備形象和生動的特點，展現(xiàn)的方式多種多樣，將課本上的抽象知識點具體到圖片和視頻動畫等等，幫助學生更好的認識知識本質(zhì)。

例如：小學除法教學過程中，傳統(tǒng)教學是教師讓學生通過反復計算，或者是大量的練習來掌握除法知識。采用多媒體來教學，可以以情景再現(xiàn)方式來幫助學生理解。比如關于“小李去超市買東西，需要買蘋果、雞蛋、西紅柿、面包等，價格分別給出”，教師通過多媒體播放買東西的動畫，并且標注好價格等信息，學生通過視頻動畫可以身臨其境，親身體會，從而提高了對數(shù)學的興趣，并且擁有了必要的生活經(jīng)驗。

（二）培養(yǎng)學生的思維

小學數(shù)學課程需要學生具備一定的思維能力，尤其是抽象思維能力，而多媒體技術是很好的一個手段。多媒體能將數(shù)學知識從抽象化變?yōu)榫唧w化、形象化，將過去需要口口講解的知識變?yōu)槟硞€特定的圖形、圖片，加深了學生的理解，有助于了解圖片重點和難點，在這種學習過程中學生的抽象思維也得到了提高。

例如：學習《圓的面積和計算公式》的課程時，要弄懂圓和長方形之間的關系，等分的圓接近長方形的原理，這種抽象的知識很難具體化，教師可借助多媒體演示，將圓不斷的等分，然后再將等分的圖形組合成為長方形，通過不斷演示幫助學生推導出圓和長方形面積的關系。通過上述方法無限的激發(fā)了學生的思維能力。

（三）利用多媒體，化難為易，由繁到簡

教師在小學數(shù)學教學中應充分考慮到小學生的自身特點，尤其是思維能力、個體差異等，根據(jù)其特點來制定合理的教學計劃，包括教學內(nèi)容的復雜性，教學目的等等，應遵循從簡單到復雜，從易到難的原則。尤其是小學生的思維能力有限，這就需要在開展教學工作的前期以簡單、直觀的方式為主，多媒體在這方面具備較好的優(yōu)勢。

多媒體教學不單單是文字，而是以圖片、視頻等圖文并茂的方式來教學，如利用動態(tài)演示來展示某個知識的演變、形成過程，將枯燥的知識趣味化，使得難懂的知識變得簡單，在引導學生好奇心的情況下開展教學，特別是重點和難點都可以通過上述方式，節(jié)省教學時間，有效地輔助了教學。

（四）運用多媒體教學鞏固學生學習成果

傳統(tǒng)教學更多的是在課堂上，而課后的教學往往難以達到較好的效果，但多媒體教學則是改變了這種限制，它不受空間和時間限制，隨時都能開展教學計劃。利用多媒體教學教師能達到強化記憶的目的，為開發(fā)學生潛力和思維空間奠定基礎，同時也為學生提供了學習的平臺，針對不同學生給予針對性的設計，從而提高學習的效率。比如講數(shù)學的每節(jié)課的重點和難點都做成幻燈片，學生可以根據(jù)自己課上的學習情況重點學習，課后復習就變得更有針對性，使學生真正掌握數(shù)學知識。

（五）多媒體教學要凸顯個性化教學和小組性學習

現(xiàn)代教學注重學生的個性化特點，而教學的個性化培養(yǎng)，要堅持以學生為本的原則。多媒體技術充分考慮到學生的個體差異，既能促進學生之間的互相溝通，又能激發(fā)學生的個體學習能力。在教學時教師借助多媒體營造良好氛圍，調(diào)動學生的思維，根據(jù)不同學生傳授不同知識和信息，凸顯個性化，從而提升每一個學生的能力。

例如在講解“不規(guī)則物體的體積”課程中，教師用課件演示不規(guī)則物體，講長方體容易注入水，放入不規(guī)則石塊，水面上升，學生通過觀察得出不規(guī)則物體體積等于上升水的體積，而水的體積則是等于底面積乘上升高度。通過這種講解和推到演示，再合理安排小組討論，從而探究出不規(guī)則物體體積的計算方法。最后還要鼓勵學生發(fā)表個人看法，比如其他的解題方法和思路，從而推動個體化的培養(yǎng)。

五、 多媒體輔助教學要注意的幾個問題

（一）多媒體教學并非唯一

多媒體技術雖然在小學數(shù)學教學中有著諸多的優(yōu)勢，但卻不是唯一的手段，不能完全依賴，要一直秉承輔助的原則。教師要根據(jù)課程需要采取行之有效的方法，合理的運用多媒體技術，不能濫用，避免畫蛇添足，影響教學質(zhì)量，浪費教學時間。

（二）多媒體教學節(jié)奏快，教師應適當掌控

多媒體教學將煩瑣的知識變得簡單，導致了教學節(jié)奏加快，而忽視了學生對知識掌握的程度，因此教師作為主導者應把握好教學節(jié)奏，以實現(xiàn)學生真正掌握知識為目的。

（三）重視學生思考能力，避免多媒體限制思維能力提升

多媒體教學以各種圖文并茂的方式教學，抽象的數(shù)學知識變得具體化，但也導致了學生思考的時間變少，對提升思維能力不利。因此應降低學生對多媒體的依賴，課堂上多媒體僅限于做情景展示和加深知識理解來用，而不是完全依賴多媒體，必要的思考時間，練習時間和講授時間都不能少。

六、 結束語

綜上所述，現(xiàn)代教學要與時俱進，要充分融合各種先進手段，只要是能幫助提高教學效果，有助于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的方法都是可取的。多媒體技術在教育行業(yè)中的地位已經(jīng)奠定，作為傳統(tǒng)教學手段的輔助措施，在數(shù)學能力方面的培養(yǎng)有著良好的效果，多媒體技術合理運用影響著學生對知識的認識和理解，這也是受到教師重視的原因所在。因此，教師應遵循循序漸進、全面和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，發(fā)揮多媒體在教學中的潛力和優(yōu)勢，推動小學數(shù)學教學的發(fā)展和進步。

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作者簡介：史生紅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學。