淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用策略

摘?要：信息技術的發展使得課堂教學模式呈現出智能化趨勢，當前越來越多小學數學老師開始利用多媒體技術開展課堂教學活動，其不僅有助于為學生營造出有趣的教學氛圍，而且有助于提高小學生對課堂知識的學習探究興趣。相較于傳統的教學方法而言，將多媒體技術應用到小學數學教學活動中可以簡化教學內容，以此來強化小學生對數學理論知識的學習。文章從了解多媒體技術在小學數學課堂中的應用意義入手，結合其教學特色和優勢來探討如何提高課堂教學質量。

關鍵詞：多媒體;教學技術;小學數學;應用

多媒體技術的發展應用改變了傳統的板書模式，老師可以借助多媒體設備來為學生呈現直觀生動的教學內容，其不僅有助于減少老師在書寫板書上花費的時間，而且有助于強化小學生對課堂知識的理解效率。例如在為學生講解部分抽象性數學知識時，小學數學老師可以充分利用多媒體技術來開展屏幕式教學，借此來提高小學生對理論知識的理解能力，由此可見，多媒體技術的應用對于提高小學數學教學質量而言具有積極意義。

一、 多媒體教學技術在小學數學教學中的應用意義

伴隨著科學技術的發展進步，越來越多新型教學設備開始涌入小學數學課堂中，其中最具有代表性的就是多媒體技術，其可以整合音視頻資源并為學生提供直觀具體的教學內容。在課堂應用方面需要確保教師、學生、教學內容和教學媒體四者相統一，這樣才能營造出更智能化和直觀化的教學氛圍，同時可以最大限度轉變小學數學課堂教學模式和方法。在具體應用過程中，小學數學老師可以轉變傳統的口述式教學方法，其需要將教學內容制作成PPT課件或音視頻資料，并在課堂上為學生展示課件資料，其有助于節省課堂活動中書寫板書的時間，以此來為學生提供更多時間進行自主思考和合作探究。相較于傳統的教學模式而言，多媒體技術的應用可以更好地貫徹落實新興教育理念，同時可以使老師更加尊重學生的課堂主體地位。例如小學數學老師在教學活動中可以花費更多時間來了解學生學習狀況，在此基礎上及時調整教學理念和教學側重點，因此可以說多媒體技術的應用在簡化教學模式的同時也拉近了師生之間的距離。

二、 多媒體教學技術在小學數學教學中應用的特色與優勢

（一）應用特色

與傳統的口述式和板書式課堂教學模式相比，多媒體技術的應用具有豐富性、直觀性和生動性等特征，其可以為學生整合各式各樣的教學資源，同時可以充分拉近學生與數學理論知識之間的距離。近些年新課改的推進使得越來越多老師開始轉變教學模式和方法，小學數學老師要改變過去的灌輸式教學策略，盡可能留出更多時間來引導學生進行自主思考和合作探究，而多媒體技術的應用可以充分響應這一理念號召。

在具體教學活動中，多媒體技術的應用可以為學生帶來靈活生動的教學內容，老師可以鼓勵學生從多個角度思考數學理論知識和公式概念，并在此基礎上利用多媒體技術來深入分析數學定理。從這一層面講，將多媒體技術應用到小學數學課堂活動中可以充分提高課堂教學質量，其不僅有助于改變課堂理論知識的講解模式，而且有助于進一步拉近師生距離并改善課堂氛圍，這些教學應用特點都是傳統灌輸模式所無法比擬的。

（二）應用優勢

小學數學老師可以在課前制作出多媒體課件，其可以使用音視頻資料等多種形式來提高數學知識的直觀性和具體性，這樣的方法可以使小學生更深入地理解并記憶課堂理論知識，進而有利于提高小學生對課堂理論知識的學習應用能力。在具體應用方面，小學數學老師可以將音視頻資料與課本內容相融合，例如可以為學生搜集部分生活圖片來講解圖形知識，還可以借助多媒體的計算機處理技術來展示抽象性知識。為了更好地發揮多媒體技術作用，小學數學老師要提高對多媒體技術的應用熟練度，在此基礎上結合具體學情來調整教學方法和模式。

三、 當前多媒體技術應用在小學數學教學中的問題

（一）教師對多媒體應用缺乏認識

在教學隊伍中，大部分的老師年齡相對比較大，他們對于多媒體在教學中的應用，認為不過是時代發展，教學設備得到了改善，完全沒有認識到對媒體應用技術能夠在很大的程度上促進教學工作的進行，老教師不能熟練地掌握多媒體技術，知識點也只是課本的復制，很難達到預期的學習效果。除此之外，有的教師看到了多媒體技術帶來的便利，在教學中也不再認真備課，不能根據班級的實際問題，完全照抄網上現成的資料和PPT進行教學，知識點的把握存在差距，就很容易導致學生學習跟不上，還有的年輕教師以多媒體技術制作的課件，形勢復雜內容空洞，學生學習無從下手，以上的這些情況都很難有效地完成教學任務。

（二）小學生的抽象思維較差

小學生一般心智尚未成熟，沒有一定的思考知識和轉化知識的能力，多媒體教學的運用將知識全部呈現出來，小學生很難在短時間內完全接受，學習的時候容易找不到學習的重點，而且教師在設計數學課件時會涉及動畫，音樂來吸引學生的注意力，剛開始學生覺得有意思，但這不能夠做到提升學生的學習成績，一旦新鮮感消失，學生仍然覺得數學課十分枯燥。

四、 多媒體技術在小學數學教學中應用措施

（一）多樣化的教學方法導入

成功引入教學活動是提高質量教學課程的關鍵。因此教師在教學導入時應該下大功夫，因為好的教學導入環節能夠從一開始就吸引學生的興趣，讓學生能夠主動學習和思考，教學導入就好比一把鑰匙，引導學生形成正確學習方法。例如，教師在講授小學一年級“加減法運算”時，在教學中可以利用多媒體的動畫或圖片形式將學生喜歡的動畫形象作為素材，吸引學生注意力，然后增加或減少數量讓學生觀察其數學現象，教師告知學生增加的現象為加法，減少的現象為減法等等;之后，再由老師總結并指導加法和減法的運算規則及運算技巧，使學生正確的掌握學習加減方法，最終實際運算到日常生活當中。只有像這樣利用導入環節吸引學生興趣，逐步引導學生把后面真正重要的知識學會和領悟。

（二）借助多媒體解決數學教學的重難點

小學數學的很多教學內容與實際生活的聯系都非常緊密，但是由于學生理解能力與個人生活經驗的不足，使得小學數學教學很容易出現理解難點。而多媒體教學設備的應用正好能夠幫助學生對數學邏輯框架的搭建，通過多媒體教學策略的應用可以將數學生活內容搬移到課堂上，很多學生對于動態畫面的感知能力相比單純知識更為有效，可以有效解決應試教育中的刻板印象。多媒體教學可以通過以下幾種方式來提升教學效率：首先，可以通過對課本問題的還原，很多課本例題都是簡單的問題描述與答案解釋。而多媒體教學模式的應用可以通過PPT展示對例題進行解讀，加深學生對數學例題的理解。其次，多媒體技術的應用可以促進當前教學模式的改進，尤其面對抽象的數學問題時可以更加形象化、具體化展現，在進行講解的同時也可以及時對問題內容進行歸納。而且小學階段正處于想象發展的關鍵時期，多媒體設備的應用正好開發學生對于數學問題的想象能力，很多字面難懂的數學問題通過學生的想象可以更為快速的得到理解。最后，多媒體在數學教學的應用也可以調動學生解決問題的積極性，教師可以通過多媒體設備直接展示一些生活數學問題，將難點問題通過多媒體設備進行生活化展示，可以有效實現重難點突破。同時通過多媒體教學也可以讓學生在解決難題的過程中開發對學習的興趣，讓學生逐步懂得數學問題與生活的聯系，讓小學數學更加貼近學生的生活學習與思維邏輯。

（三）利用多媒體創設教學情景

小學生的思維方式其實非常簡單，只要能夠發揮學生在學習中的樂趣即可，所以數學教學不斷要求實現興趣教學與游戲教學。而多媒體教學技術的應用正好提供了游戲教學與興趣教學所需要的環境，尤其在低年級教學中，課本中經常會以人民幣買賣為情景的應用問題。所以教師可以讓學生通過在組內進行一次情景表演。可以在多媒體設備上顯示出買賣雙方問題交流的方式，然后由學生之間進行模仿學習。同時多媒體教學資源還可以有效應用到學生的線下學習中，教師可以將教學資源及時發給學生，在課堂上沒有完全理解，學生可以通過多媒體設備在課下進行重復學習。也可以通過多媒體設備布置一些趣味數學作業。總而言之，多媒體設備的應用已經成為當前小學教學的必然趨勢，尤其是多媒體情景教學的應用，有效解決了數學教學、學生理解、生活問題三者之間隔閡。所以教師對于多媒體設備的使用不要僅僅局限于對課堂內容的搬移上，更重要的是能夠創設出良好的數學課堂氛圍，讓學生置身于多媒體的數學課堂情景中，進行數學思考與興趣引導。

（四）利用多媒體教學促進學生思維能力的養成

渠道策略是人們想要做成一件事時必須要考慮的問題。即在實現目標的道路上，人們應當采取何種方法去達成目標，從而抵達自己的遠方。為了培養學生的思維能力，教師要采取適當的渠道策略，在現階段，可以多使用一些多媒體教學手段，以改進傳統教學模式僵化的問題。在傳統的數學教學中，課堂大多是以教師作為主體，教師講什么，學生聽什么，而很少發揮學生個人的自主性。舉例來說，許多教師在課下辛勤的備課后，往往攜帶課本來到講臺，以一句“請大家把書翻到第×頁，今天我們開始講……”作為典型的開場白，之后便照本宣科地開始相關知識點的講解。此外，在講課過程中，教師也多是通過提問的方式來檢查學生的掌握情況。整個流程很完善，但卻缺乏新意，教學模式比較僵化。因此，為了提升課堂效果，同時促進學生思維能力的提升，教師要多采取一些多媒體手段，比如通過生動有趣的圖片、內容詳實的視頻、引人入勝的動畫等來吸引學生的注意力，先讓他們進入到數學學習的情景中來，再通過持續的信息輸入，培養學生的數學思維能力。比如在講小學高年級的幾何知識時，教師便可將經典的幾何圖形通過立體圖片呈現的形式，向學生展示出來，以增強學生的想象力和三維空間的構造能力。

如果將小學階段的數學學習比作一個絢爛多姿的神奇花園，那么多媒體教學手段無疑便是這個奇妙花園中非常奪目的花朵。多媒體教學的一大特色便是將抽象與現實、理論與實際緊密結合，借助多媒體教學手段，教師能以簡潔而高效的方式向學生傳遞恰當的學習信息，比如將習題轉化成為生動的圖片和視頻，從而調動學生的學習激情，提升他們的學習效率，當然，也有助于真正將素質教育落到實地。

參考文獻：

[1]廖澤勛.淺談多媒體技術在小學數學中的應用[J].文化創新比較研究，2018（3）：182-184.

[2]周建軍.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].教育，2016（10）：37.

作者簡介：有如草，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州迭部縣城關小學。