案例教學法在初中政治教學中的應用

陳安清

摘要：案例教學法符合現代新課程改革的要求，也體現了以學生為主體的教學理念，能夠滿足現代學生的學習需要，充分調動起他們學習的熱情和積極性。在高中政治教學的過程中，要想更好的運用案例教學的方法，教師就必須要明確教學目標，為學生選擇合適的教學案例，同時，還要注重對案例的分析和討論情況，最后需要加強對案例的總結和評價，提高政治課堂的教學效率。

關鍵詞：案例教學法;初中政治;實踐應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-092-1

案例分析的方法， 在近年來的政治教學中運用越來越廣泛，也受到了廣大教師和學生的歡迎。為了提高學生對案例的分析能力，案例的選擇就顯得尤為重要。教師在進行案例的選擇時，要考慮到學生的實際情況，聯系到學生的生活實際，才能夠讓案例分析的教學方法達到良好的教學效果，加深學生對政治知識的理解程度。隨著社會日新月異的發展，初中政治教學要想跟上時代的腳步，就必須要將創新型的教學方法融入到課堂之中，達到良好的教學效果，促進學生的全面發展。

一、案例教學法的意義

在新課程改革的大背景之下，案例教學法在初中政治教學中有著重要的教學意義，同時也是新課改的貫徹和體現。案例教學法可以將理論知識與實際情況相結合，通過案例在課堂上的呈現，可以將學生認為枯燥抽象的政治知識實際化，還可以更加生活化，轉化成學生所習慣和熟悉的事物，強化學生的理解。其次，運用案例教學的方法，也為學生適應當前政治考試打下基礎。其中最重要的就是，學生學習的目的就是為了能夠運用，而政治學習也是為了能夠在今后遇到相關政治事件時，能夠有自己的理解。利用案例教學法可以有效的提高學生的興趣。

二、案例教學法在初中政治教學中的應用措施

1.明確教學目標，選擇合適的案例

大多數初中課本中的案例都是以前的案例，但是時代在發展，不同類型的案例在新時期也有了變化，教師在案例的選擇上要緊跟時代的步伐，讓政治知識能夠與新型的案例相結合，一定要選擇具有時效性的政治案例。政治是一門時代性很強的學科，學生能夠從政治中找出時代發展的根本。因此，在案例的選擇上也必須要具有時代的氣息，才能夠為政治課堂增添色彩。例如，在學習誠信這一部分的內容時，在傳統教學中一般運用成功人士的案例，但是學生自小就聽多了這種“老掉牙”的故事，這些關于誠信的案例已經激發不起學生的興趣了。因此，教師要根據學生的特點，最主要的是學生的心理特點來選擇案例，可以是本校中的學生關于誠信的例子，如拾金不昧、誠信應考等都是與學生的生活息息相關的，不會讓學生感到無趣。

以人教版初中政治教材為例，教師在講授“新學校，新同學”時，要想讓學生對課程有足夠的了解和認識，就必須要選擇合適的內容進行案例教學。可以列出這樣的一個案例：小芳同學在初中剛開始的時候，就很快調整好了自己的心態，和同學一起上課下課，共同進行游戲和活動，不會的問題下課積極詢問老師，能夠大膽地提出自己的疑問。第二個案例就是：小剛同樣也是剛入學的初中生，但是由于不知道該如何調整自己的心態，如何良好的和同學教師進行交流，導致他不愛說話，在學習和生活上也是形單影只，感受不到學習和生活的樂趣。通過這兩個案例的對比，教師鼓勵學生說出自己的感受，看看你更愿意過哪一種生活。有的學生說肯定愿意過第一種，還有的同學說現在有不少同學都不知道該如何調整自己的心態，通過同學們熱烈地討論，教師進行總結，更有利于展開本單元的學習，告訴學生該如何正確的調整自己的心態，創造出一個更加美好的初中生活。

2.將案例呈現到課堂中

案例的呈現是多種多樣的，可以是以文字形式呈現給學生，也可以是以視頻材料的形式呈現給學生。政治課本中的大段文字可能吸引不起學生的注意，教師就要采用多樣化的方式，為學生呈現案例。多媒體教學已經全面走進各階段的教育教學中，在初中政治教學的過程中也要運用好多媒體教學，作為案例教學法的輔助手段，利用影音視頻給學生帶來視覺沖擊，將學生帶入到一個真實的情境中，有利于學生對案例的全面分析。這樣的課堂可以給學生帶來更加強烈的真實感，提高學生在實際生活問題中的分析能力。

3.組織學生進行討論

在案例的選取和呈現之后，下面就是課堂中最重要的階段，案例討論的環節。在這一環節中，教師可以先讓學生進行獨自探索，在自主思考中發現案例中的問題，其次進行小組合作，根據學生不同的學習情況將他們分組。例如，在學習人教版“維護消費者權益”這一部分的內容時，教師可以舉出這樣的一個案例：“同學們，老師在前兩天網購了一條圍巾，但收到貨之后發現與賣家描述相差很大，這與圖片根本就是兩條毛巾嘛！”學生在下面哄堂大笑，教師接著說：“于是我決定退貨，但是跟客服聯系了之后，他說這是我自己的問題，不給我退貨，我該怎么辦呢？”學生紛紛在下面出謀劃策，對這個案例展開分析，思考我們作為消費者，該如何切實維護我們的權益。

4.進行歸納總結

作為案例教學法的最后一個步驟，通常在政治課下課的前10到5分鐘，進行最后的歸納總結。這一個環節也是非常重要的，不僅僅是對這堂課的總結，同時也是對學生學習情況的總結。結合本節課舉出的實際案例，以及學生的分析情況進行總結，在進行總結時可以加深學生的印象，使學生的學習重新回歸課本。

三、結論

在初中政治教學的過程中，要想更好的運用案例教學法，就要明確政治教學的目標，進行案例的針對性選擇。許多學生都感覺政治學習單一又枯燥，運用案例教學的方法，可以讓原本枯燥無味的課堂變得生動有趣。運用案例教學法，有利于營造和諧愉快的課堂氛圍，提高政治課堂教學的效率，促進學生的全面發展。

[參考文獻]

[1]喬月.案例教學法在初中政治教學中的應用[J].好家長，2017（25）：139.

[2]黃威琴.案例教學法在初中政治教學中的運用解析[J].中華少年，2017.

（作者單位：福建省惠安東橋中學，福建 惠安 362100）