愛是教育的橋梁

蘇偉容

蘇聯教育家馬卡連柯最早提出：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”咱們的習近平主席也提出“做好老師要有仁愛之心，愛是教育的靈魂”。可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則，也是一種信任、一種尊重、一種激情、更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。班主任，作為班級工作的直接管理者，在對學生的思想品德教育、行為養成教育、文化素質教育中，起著不可或缺的作用，并對順利開展班級工作和學生心理、生理的健康成長起著重要的作用。要切實履行班主任的職責，使每個孩子都能茁壯地成長，我的體會是，唯有“師愛”才是通往成功教育的橋梁。而愛是無形的，表達愛的方式也是不一樣的，以下我僅用自己的經驗來談一談。

一、平等的愛是班級管理的前提

教師生活在學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是個別學生，而是所教的全部學生。而教師卻只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。身為班主任更應及時發現并公正地評價每一個學生的優缺點，理解、尊重、賞識學生的個人興趣、愛好、個性和需要，使每一個學生在溫暖平等的大家庭中自由愉快地生活、學習和發展。對于班級管理我堅持執行“班干部輪流制”。每九個孩子自由結合，自選崗位，兩周為一個任期開展工作。期間因為他們體驗到當班干部的艱辛，同時又能夠體會到老師這種平等的、沒有偏向任何一位同學的愛的滋味，所以學生們都能自覺遵守紀律，并且充滿了自信，真可謂是干勁十足！

二、溫柔的愛是敲開學生心靈大門的鑰匙

學生是敏感的，教師的一個隨意的手勢、一個無意的眼神、一句隨口溜出的話語，都會在他們的心弦上彈出音符來，更不必說有意識行為了。“不拘小節，方成大事”用在對學生的態度上是極其有害的。經常性地拍拍學生的肩、課堂上答錯題時的鼓勵、下體育課提醒學生及時加衣等等，這些極其溫柔的愛猶如春風般吹佛著學生的內心，激蕩起他們內心里一陣陣的暖意！

開學初，我班有一名學生，學習成績不理想，一次、兩次、三次，他無論是在小考還是在期中考試時，成績總是沒有進步。我先是態度和藹地和他談話，幫他分析原因，可他始終一言不發。后來，我忍不住;終于生氣了，問他為什么不開口說話，并告訴他笨鳥先飛的道理。可她依然一言不發。我終于無計可施了，我以為他放棄了，便揮手讓他回了教室，并尋思著進一步教育的方法。可是第二天，我卻在他的本子上發現了這樣的一段話：“老師，昨天我讓你很生氣，也很傷心，我恨我自己怎么總是考不好，讓您生氣。說實話。我已經很努力了，我不是故意不說話的，我是不知道怎樣和您說。不過，請您相信，我一定會學好的，請您要相信我，好嗎？”

看了這段話，我的心久久不能平靜。原來他昨天的沉默是因為自責。我也自責自己當時沒有堅守著用溫柔的愛來教育學生的原則。于是，我在本子上寫上了這樣一句話：“老師昨天態度也不好，老師先向你道歉了，憑你這句話，老師就相信你一定會成功的，老師期待你的好消息！”

后來，我發現這個孩子變了，他學習更加努力了，并漸漸愿意與我交流了，不會的也愿意問了。終于功夫不負有心人，他的學習成績進步很大，一躍從班上的倒數十名進步到班級中等水平。

三、靈活的愛是通往特殊學生內心的門路

熱愛學生，不僅僅是一種感情，而且也是一種動力。它能激起教師的做好教育工作的強烈的熱情，激動我們去探索打開學生心靈的奧秘。我們的教育對象是身心正處在一個迅速發展的階段，在心理上表現出半幼稚，半成熟的狀態。如果沒有堅定的信念和頑強的毅力是無法勝任的，學生是多元化的群體，一種方法或是固定某種愛的方式都是無法教育好他們的，孔子提出“因材施教的方法”，我認為在給予學生愛的過程中也是要靈活變通的！

這十八年，我在德育工作中，經過不斷探索，實踐更深的認識到要真正教育好學生，特別又是思想落后，品德差的后進生，課堂上的思想品德教育是不夠的，需要把德育隨時隨機地參透到師生間的非正式交往中去，并且要以一種靈活多變的關愛去走進特殊學生的心坎。

愛是有各種各樣的形式，選擇最恰當的一種去教育和感染學生將會收獲意想不到的結果。

四、尊重的愛是樹立學生自信心的法寶

優秀的教師從不以家長式的態度對待學生，給學生以長輩式的關懷和愛護。即尊重學生的人格，尊重學生的感情，對待學生有禮。嚴厲的責備和過重的批評都會適得其反，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們最好的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。我班有個學生叫吳汶徽，對學習興趣不大，但在體育方面卻有極大的興趣。在運動會，他每次都能包攬跳繩、賽跑冠軍，班級的集體項目他也是頂梁柱。這孩子的語數外成績雖然不那么令人滿意，而我卻以這個孩子為典型，贊揚他體育方面的優秀，鼓勵他保持自己的個性，幫助他樹立自己遠大的理想。為此他還獲得了同學們的熱愛。其實班主任對全班每一個孩子都要這樣，強調個性，保護自尊，尊重選擇，只要用心去觀察，就會發現平時很不起眼的孩子竟也有與眾不同的長處。

教師的真愛，可以化解學生的不良欲望，促使其形成正確的觀念，激發他們的求知欲望，讓學生的身心得到健康成長。“投之以桃，報之以李”。信任學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會順利開展。愛，是開啟教師自身內部力量和智慧的能源;愛，是通向學生心靈深處的橋梁;愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。